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    激发学习动机，引发学生的“能动效应”兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，他往往推动人们去探求新的知识，发展新的能力。教学过程中倘若学生本身缺乏学习的兴趣，缺少学习的主动性，势必妨碍学习过程的进行，因此教学的第一步应该是激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。数学课上，老师不能光讲数学知识，应充分挖掘和利用教材中的情意素材，给学生讲一些有趣的数学故事，创设恰当的教学情境，从而调动学习的积极性，激起学习的欲望。如：在教学圆周率时，可给学生讲述我国古代著名数学家祖冲之的故事，把学生带进浩瀚的历史长河，激起学生学习的兴趣，并鼓励学生学习他那种坚持不懈、不畏艰辛的崇高精神。作为二十一世纪的小学生，从小就应爱学习、善思考，具备多方面的知识素养，如不用心学习，将来就会落伍，甚至被淘汰。作为教师，要引引学生的主观能动性，使学生内心的学习动力由潜在状态转入活动状态，充分引发他们的能动效应。