如何在主题教育活动中贯彻游戏化原则

游戏是幼儿的天性，是童年生活的重要内容，是幼儿的基本活动，是幼儿园的重要教育手段。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题能力以及想象和创造力，而且还有利于幼儿的身心健康和全面发展。把游戏融汇于主题活动开展中，充分体现寓教育于游戏之中。要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。因此，在幼儿园适时、合理地开展主题活动过程游戏化是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。

一、在游戏过程中生成主题活动内容 

春暖花开，最适宜外出踏青春游，孩子们手牵着手一起走出幼儿园寻找春天的足迹。在找寻的过程中，孩子们会讨论自己爸爸妈妈带我们做过的事，有的说：“我爸爸带我去爬山，我妈妈带我去看风景，还有户外野炊的。”听着孩子们的议论，我灵机一动，既然孩子们这么喜欢家乡的景色，何不开展关于家乡的主题活动。《纲要》 指出：“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”同时指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”于是“可爱的家乡——大路”这个主题活动就生成了。

二、环境创设中的游戏化 

环境创设是主题活动开展中不可缺少的一个环节，也是幼儿日常活动不可分割的一部分。它有时是活动的起始，有时是活动的延伸。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中。

三、区角活动的游戏化

区角游戏是主题活动开展中不可缺少的一部分。在角色游戏区“角色扮演”里，孩子们玩的不亦乐乎，孩子们想象力非常好，动手操作能力也很强，孩子们争先恐后的想扮演着自己喜欢的角色，穿上自己喜欢的服装进行表演，通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展了幼儿的社会性；帮助幼儿学习了友好交往的技能。培养了幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试了幼儿自己解决问题的方法。

在玩沙区内，孩子们堆起了大山、房子，利用道具堆出了各种各样的不同形状的东西，大家都想用自己的小手把美丽的家乡表现出来。在这同时，还帮助了幼儿认识自然物的性质；满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养孩子们的自主性；在玩沙游戏中，区别了干湿、粗细、多少、深浅等不同的概念；活动后的收拾整理，又能培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。

综上所述，在幼儿园主题活动开展过程中融入课程游戏化是非常有必要的。生活、游戏和教学本来并无明显界限，是我们人为地加以区分的。随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的生活化、游戏化。