中小学教师研修作业

参加工作五年多来，从事多个学科的教学工作，有信心慢慢的数学教学，还有长期坚持的政治教学，半路出家的地理教学。数学可以说失败告终，自己很喜欢数学，但是学生却不一定喜欢，每个学生都有很大的差异性，所以不是专业的数学专业还是不要去教数学，否则只有自己打脸；政治教学可以说是长期工作了，作为一个文科生，也是政治专业，但是政治教学也不是想象的那么轻松，不同的班级，不同的学生，不同的方法，成绩也不尽然，但是终究还是一个熟能生巧，付出和收获成正比的事情；地理是我喜欢的学科，也是知识面广泛的学科，自从教学地理以来，需要老师大量的讲授知识，在学生心里重复成记忆点，大部分学生还是达到了预期的效果，而且自创的定位教学法，帮助学生提高成绩，但是还是有部分学生没有任何进步，所以教师对待学生就像初恋，学生总是虐我们千百遍。

那么在教学过程中，到底是言教重要，还是身教更重要？我主要是通过教学实验做出了一下结论。

首先对同一个知识点被三份份教案，一份是传统讲授式教案，一份是以活动为主的身教教案，一份是讲授和身教结合的教案；分别在三个班进行不同形式的教学；用问卷调查学生、老师对课堂的接收程度及评价；用试卷测试学生对知识的掌握情况；分析三节课堂的优缺点，得出结论。

再次通过一些行为实验去感染学生，调查学生的行为动向，比如教师比较爱整理教室，爱护环境卫生，学生也会爱护环境卫生，某些学生的行为还受到家庭教育的影响。