身教重于言教

     俗话：“身教大于言教”，身教和言教是密不可分的，但是小学生的教育过程中，身教对小学生来说更直接、易懂，孩子就是老师和家长的一面镜子。在我班的教学过程中，我在这方面有着深刻的体会。例如，在班会上，我曾不止一次地讲，学生们要爱护劳动工具，用完后，要把劳动工具整理好，然后摆放整齐。但仍有些学生做完值日后，随手把工具扔到角落里，有好几次上课时，我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里，看到这种情景，我没有发火，也没有训斥学生，而是讲完课后，在学生做练习的几分钟里，把凌乱的劳动工具摆放整齐。我的行为深深感动了班里的每一位学生，在我的影响下，学生们纷纷效仿，以后，再也没有出现过乱扔劳动工具的现象。看到同学们的变化我感到一丝欣慰，并及时的给予肯定和鼓励。

     又有一次，学校进行环境改造。把校园修剪的树枝杂草清理干净。这个任务布置给某班。时值夏天，天气特别热。人稍一活动就会汗流浃背。干了不一会儿，有几个学生就躲到荫凉下。老师发现后，批评那几个学生。其中有个学生当面顶撞老师。问他为什么不接受老师的批评时，这个学生说，她说我们不劳动，可老师她也站在树荫下和其老师聊天，她有什么资格说我。是的，细想起来，这位学生的话也不无道理。

      以上正反两方面的例子有力地说明了“身教胜于言教”的道理。教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果。所以，老师要时刻注意自己的形象。前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个教师必须好好地检查自己，他应该感受到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那么多眼睛注视着我们，作为小学教师，这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率。