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作业标题 :中小学教师研修作业 作业周期 : 2017-05-022017-05-31

作业要求 :

作业内容

通过学习课程《教师自我发展中的师德》,在以下两个题目中任意选择一个完成(21):
1.“身教重于言教”说明了身教的重要性,但在实际教育教学中,言教的现象似乎更多一些,您是怎么认为的,结合实例谈谈您的想法?

2. 新的时期是一个学习化的社会,你是如何看待这个时代特征的,又是如何应对的呢

 

作业要求

1. 字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。)
4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。

发布者 :项目管理员

中小学教师研修作业

提交者:学员韩应维    所属单位:五里小学    提交时间: 2017-05-03 20:52:43    浏览数( 11 ) 【举报】

                                                                                                         新时期的学习化社会

    早在1972年富尔向国际教科文组织提交的报告《学会生存》中就已经提出“终身教育”的思想。但是那时的概念与现在有大不同。从英文和法文中,我们可以看到经历了原来“经常性教育”到“伴随生命的学习”和“学习化社会”的变化。2、学习化社会三个根本特征。第一是更加强调了学习的终身性。第二是提出了学习的全民化。1996年1月,经合组织教育部长共同提出,要使终身学习成为每个人的现实。就是说人人都应获得接受高等教育的机遇,都应有在大学学习的经历。第三是突出了学习主动性。由被动地接受教育,变成主动地学习。3、提出学习化社会的原因。首先是,科学技术在20世纪突飞猛进的发展,使产业结构发生了巨大的变化,新兴行业不断涌现,传统行业逐渐萎缩,人们不可能在最初的工作岗位上从一而终。其次,知识的增长和更新,使学校教育无法为学生提供满足终身需求的知识,初始教育只是就业之前的必要准备,只有不断学习才能适应未来工作和生活。最后,企业或用人单位对人的要求不仅是知识的掌握,而更加看重各种能力,甚至是为人处事的行为方式,而这些能力和行为是单纯学校教育难以实现的。4、学习化社会的基本特点。一是学习和受教育的平等性;二是时空的开放性;三是内容的生活性,即学习化社会和终生学习成为人类日常生活的一个重要组成部分,教育在此具有了日常的生活性话语权利;四是目标定位的发展性;五是实现过程的理想性,即学习化社会和终生学习具有理想性的特征;六是学习的主体性。5、学习化社会与学习型社会之异同。学习化社会和学习型社会方向、本质一致,是同一个社会形态或社会阶段两个不同的层次或水平。“化”者彻头彻尾彻里彻外之谓也,表示彻底通透之意;“型”者形状、形态、框架、格局之谓也,表示基本总体之意。个人认为,从我国的国情出发,提出学习型社会的目标构想似更为实事求是、切实可行。当然,学习化社会始终仍然是教育(乃至社会)改革发展的理想境界和目标追求。6、从目前世界各国的教育发展现状来看,尽管世界各国无论政府,还是学者,都十分关注学习化社会的建设,都十分注重终生学习的实施,但目前还没有一个成功的典型来说明学习化社会和终生学习究竟应该如何实施。就此,我国从我们的基本国情和现实需要出发,提出了学习型社会这个具有时代特征的重大课题,是实现社会主义现代化建设新三步走的宏伟目标和战略步骤的重大举措。7、党的十六大在以来,强调要把学习型社会作为全面建设小康社会的一个重要目标,作为未来的一种社会形态和社会境界。因此,学习型社会决不仅是一个学术的概念或教育的概念,而且是全面小康社会发展的一个重要目标和重要内容,也是建设具有中国特色社会主义现代化伟大事业的一个重要组成部分。8、作为社会的一分子,应该积极响应党的号召,做一个学习型好公民。一是树立终身学习理念,活到老、学到老,让学习成为一种人生习惯、一种行为品德。二是通过学习,提高自己认知、学会做事、学会共同生活、学会生存,成为有益社会的人。三是拿出足够时间来学习,既宽泛学习百科,多为国家做贡献。

老师评语

注意作业要求,积极参与学习。

评语时间 :2017-05-10 14:05:02

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