浅谈实际生活中的言教重于身教

        但现实生活中往往是教师“说得多”，也就是“言教”，说到 “言教”，人们往往会将它与“身教”连在一起，并且很自然的就会想起“身教胜过言教”的众多说法。 众所周知，学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。

        学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。学校教育在社会中起到举足轻重的作用。“身教”只是“言教”的前提，“言教”才是教育的根本。 只有这种言教的教学方式才能使得教育的认识活动更具明确的发展方向，也可以使学生的认识活动获得更为稳定、全面、高效。教师的教学语言首先是最主要的教学媒体——言教的手段，之后才是身教的材料。高效地进行教育活动离不开言教。“人的学习，总是在同其他人的交往中发生的，是通过语言的中介作用掌握人类历史经验的过程。”有意义的教师言教能对学生的学习过程和行为进行有效控制，学生的学习过程不同于人类的一般认识过程，需要教师加以言语指导，这是以教师言语为中介的。教学语言是教师教和学生学的中介，具有概括、提炼的功能，可以最大程度上使学生的语文学习走向高效化、科学化。

        言教不仅仅在学校教育中处于举足轻重的地位，在其他教育形式上也可见其重于身教。例如：当孩子犯错误时，大人要批评孩子，首先要注意做到使用良好的语言，这样才能让孩子乐观的接受，如果只是身教不言教，那么孩子就无法理解与很快的接受或者改掉错误。其次，当孩子心里感受不能自己，不敢说出心里话和说出痛苦的经历时，需要我们做家长的用充满爱意的言教方式来进行沟通。使他们得以解决烦恼与忧伤。