身教重于言教

众所周知，教师的言传身教对于学生的影响非常深刻，教师良好的个人魅力和行为习惯熏陶和感染一批又一批学生。相对来说，教师的身教重于言教。可是在教育教学实际中，教师注重的或者说进行的大多是言教，对于身教，一些教师不太在乎，或者说有身教的意识，没有身教的行为，那么我们的教育无形之中就削弱了很多的力量，当面对学生的种种陋习时，有些教师更多的是抱怨，是指责，很少反思自己的教学行为，甚至很快把自身从是非中摘出来，好事是不关心。实际上，当我们静下心来，深刻反思我们自己的教育行为，反思我们的身教行为时，我们会发现，我们在很多方面都是只说教不行为。                      

 一、做语言的表率
             小学生每天的大多数时间都是在学校里度过的，也就是说每天的大多数时间是在老师的熏陶和影响下生活着，加上处在这个年龄阶段的他们又喜欢听老师的话，乐意模仿老师的言行。因此，教师就必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们。

       二、做仪表的表率
          俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。一位优秀的小学教师，良好的外在形象是非常重要的。当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在教师的身上。老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象是老师树立在学生心中的威性和榜样的第一步。

    五、做批评与自我批评的表率
       正确开展批评与自我批评，是促进个人进步的动力，也是教师进行自我道德修养的一种方法。经常开展批评与自我批评能在学生面前展示真诚、朴实、知错就改的一面。在学生面前主动地承认自己的不足甚至错误并及时地纠正，不仅不会失掉自己作为老师的面子，相反还能提高自己在学生中的威望。