身教重于言教

我认为身教应重于言教。

恰如孔子曾曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也如前苏联教育家马卡连柯所说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育，在你们生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，都是在教育儿童。你们怎样穿戴、你们怎样对待朋友和敌人、怎样哭、怎样笑……这一切都对儿童有重要意义。“

教师在学生心目中地位崇高，教师的一举一动都对学生有着潜移默化的影响。学生就如同一面镜子，反射着教师自己的行为，也如同影子，无时无刻都陪伴着教师。故教师的身教常常比言教还能起作用。因此，教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，在有意无意之间施以积极的影响，以规范学生的思想道德与行为。

作为曾经的班主任，我在这个方面深有体会。例如，在班会上，我曾不止一次强调，学生们要爱护劳动工具，用完后，要把劳动工具整理好摆放整齐。但仍然有部分学生在值日结束后，随手将工具扔到角落里。有好几次上课时，我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里，看到这种情景，我没有发火，也没有训斥学生，而是在讲完课后，在学生做练习的几分钟里，把凌乱的劳动工具摆放整齐。学生们被我这个行为所触动，在我的影响下，他们纷纷效仿，再也没出现过乱扔劳动工具的现象。看到学生们的变化，我感到一丝欣慰，并给予肯定和鼓励。还有一次，学校改造下水道，这个任务布置给某个班。时值夏天，天气尤为炎热，人稍一运动就会汗流浃背。干了一会儿，有几个学生就躲到荫蔽处，老师发现后，批评那几个学生，其中有个学生当面顶撞学生，问他为什么不接受老师的批评时，这个学生说，“老师说我们不劳动，但她也站在树荫下和其他老师聊天，有什么资格说我。”是的，细细想来，这位学生的话也不无道理。

除了班主任工作，作为一个英语老师，我也常在班上说，要提高自己的英语成绩，就要在课余时间多用英语和同学交流，语言类的学习不要怕说错说得不好，要勇敢地说出来，才会有提高。开始学生们都不以为意，于是我在讲课时开始更多地使用英文，在和同学们交流时也使用简单英语问答，在这种氛围下，学生们也开始张开嘴巴讲英文，后来也取得了自己满意的英文成绩。

以上我亲身经历的例子有力地说明了“身教胜于言教”的道理，教师的人格形象在教育教学中有着巨大作用和显著效果。所以，老师要时刻注意自己的形象。前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个教师必须好好地检查自己，她应该感受到，他们的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那么多眼睛注视着我们，作为一个教师，这就要求我们再各个方面都应该成为学生的表率。教师的语言是有声的行动，教师的行为是无声的语言。教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服。一个人如果口里说得好听，实际行动跟不上，甚至说一套做一套，就谈不上有好的品德。为了培养学生言行一致的作风，教师本人首先要以身作则，说到必须做到，给学生做出榜样，这同样体现了身教重于言教的道理。

教师是最光辉的职业，作为教育工作者，我们要把“做学问”和“做人”统一起来，在各方面给学生做出榜样，做出表率，以自己的模范言行来影响和感染学生，并通过自己的努力，培养出更多合格的接班人。