浅谈身教重于言教

                    长江学校  罗晖

    教师在教育教学过程中，不仅要有意识地通过示范让学生掌握一定的知识、技能和一些道理，而且教师的一举一动对学生都是一种影响，一种教育。许多学生在日常行为方式、习惯上都多多少少保持着某些教师的影响，而且这种影响是长期的，甚至是一生的。这主要是因为青少年学生在心理上的一个重要特点是模仿性强，学习过程中对教师有一种特殊信任感和依恋感。加上教师又是在教学活动中最活跃、最积极的起主导作用的因素，使得教师的言传身教对学生起着很明显的影响作用。

（一）身教让学生获得相应的体验

    现代教育注重学生通过自己的体验来学习，认为学生自己的体验和探究更能促使他们建构自己的知识经验体系。“身教重于言教”的一个重要涵义便是“说教不如体验”，通过教师的身教，使学生获得相应的体验，从而强化或消除某种行为。所以，教师可以多利用自己的生活经验、学习经历或实际的情境设计，让学生自己体验思考。例如，学生作业不整洁，教师可通过自己整洁、美观的板书或作业批改让学生体验到整洁带给人的美好感觉。又如，有教师在一次学生寝室内务检查中，遇到一位不爱洗澡的学生，袜子连穿十几天还不换，全身有味，同学们都不愿意跟他住一间寝室，让人头疼，可他自己却没感觉。后来，教师让他洗完澡后，在一身淡香中再去看看自己那堆发臭的衣袜，在强烈的对比下，只见他表情一怔，这时该教师严肃地告诉他：“这就是你在旁人眼中的印象”。那孩子恍然大悟，从此改掉了坏习惯。

（二）重视身教对教师的要求

    1.强化专业发展，提高自身素质

    由于教师的一言一行对学生都有影响作用，所以教师要重视不断提高自身素质，不仅在走上工作岗位前打下良好基础，更要在工作过程中勤于学习，全面完善自己。教师必须通过勤奋学习，不断丰富更新知识，及时有效传授给学生现代社会必备知识以及学生自我提高所需要的知识经验。要增强对教育的敬业精神，严格要求自己，潜心培养“爱心”，注重对学生的情感教育。总之，要重视利用教师的榜样作用并积极创造条件发挥好的榜样作用。

    2.日常行为注重身教

   “师范无小事”，日常行为中教师的表现学生看在眼里，影响在心中。要让学生做到遵守学校纪律、待人接物文明礼貌、勇于承担责任、敢于知错就改、面对困难毫不畏惧等，那么教师应该首当其冲，率先垂范。例如，教师平时的衣着穿戴千万不能粗枝大叶，不拘小节，更不能奇妆艳抹，如果我们自身都做不到这些，在要求学生注意这些时就没有任何说服力。日常生活中我们时时处处要注重自己的教师角色，注重身教对学生的影响。

    3.治学严谨注重身教

    教师严谨治学的态度能在无形之中让学生对学习知识有一个正确的认识，并形成自己良好的学习习惯和态度。我有有一个同学书法特别好，他说是因为中学时期一个教师课堂板书和作业批改十分认真和用心，那流利美观的字迹，让他受到感染而不由自主地主动练起了字；课文《藤野先生》中，藤野先生对工作的认真负责以及对科学的求实和探索精神，让鲁迅很是敬仰，而且使他受到很大影响，在以后的写作生涯中，鲁迅就非常严谨。

    4.教师身教要前后一致

    对于学生来说正处于世界观、人生观形成时期，教师一致的要求就显得很重要，不仅要争取学校家长保持一致，而且自己的前后言行也要保持一致。不能反反复复，这样只会使学生茫然不知所措，缺乏必要的、一致的行为准则。这就要求教师自己努力提高自身素质，增强对事物的正确认识，同时还要提高道德修养，提高自觉维护一定规则的能力。例如，魏书生当班主任，常年坚持在教室工作，当了教育局长仍然坚持天天给学生上课，乐此不疲。他不仅让学生从他身上感受到了学习的乐趣、教育的魅力，同时，他也从学生、课堂中找到了自己事业的“源头活水”。

    古今中外，许多教育家都对教师劳动的示范性极为重视。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。王夫子说：“身教重于言传。”近代的教育家陶行知告诫教师：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”俄国教育学家乌申斯基说：“教师个人对青少年学生心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不能代替的。”

对于教师的身教作用，苏联教育家家里宁作了很好的概括：“教授一门课，这是基本工作，但除此之外，学生们还处处模仿教师。所以说，教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为这样，所以一个教师也必须好好地检查一下自己，他应该感觉到他的一举一动都处在最严格的监督之下。孩子们几十双眼睛盯着他。须知天地间再也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生心理各种微妙变化更加敏感了，再没有什么人孩子们的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”可见，教师本人就是一种强有力的教育因素。

“身教重于言教”说明了身教的重要性，但并不说明言教就不重要。在现实生活中，往往很多教师都是言教多于身教，特别是理科教学中，新知的传授、例题的讲解、题型的分析，都是言教多于身教，但是教师对待知识的严谨、教师的教态、教师的认真板书、教师对待作业的认真批改，都又体现了身教的引领和潜移默化作用。所以，“身教”和“言教”二者是相辅相成的，在教师的教育教学中二者都很重要，教师在注重身教的同时，也要认真做好言教工作。