身教重于言教

 通过对《教师自我发展中的师德》一课的学习，我认为“身教重于言教”，然而在实际教育教学中，言教现象更多一些。我认为并不矛盾。身教，就是用自己的实际行动来感染教育他人，要求别人做到自己先得做到。身教，就是用自己的行为示范他人。言教，就是从道理和道义上去教育他人，言教，更多地是从要求别人怎么做而没有看见自己是怎么做的。因此，身教重于言教。

 就拿现在我教的班级来说，许多学生不喜欢做家庭作业，每次检查家庭作业就会存在很多问题。如：没有完成，书写较差，跳着完成等现象。然而大多数老师的处理方式是我们这里讲的言教现象，不断要求学生一定要书写工整，按时按质完成，这样才不会受到老师的严厉批评，否则教师将对对学生进行严厉批评。最终导致学生继续不完成家庭作业，继续出现前边家庭作业中所出现的错误。说明言教在学生行为中的作用不大，只会更加严重地促使学生产生逆反心理。

 在这种现象的不断发生后，我改变策略。就是运用这里讲述的身教。在学生间起到示范性作用。并不是说学生写家庭作业，教师就要示范性的写家庭作业。我就把平时的备课作业当作是对孩子们的示范性作业。让孩子监督教师，备课中是否会出现他们家庭作业中出现的问题。这样学生给教师检查，教师给学生检查，互相批评与改正。自己的实际行动影响着学生的成长，慢慢地，不喜欢写家庭作业的学生开始主动写家庭作业，以前的坏习惯很少出现。

 因此，在教师自我发展师德中，教师的身教及示范性作用在学生行为影响中非常大。身教能感染学生，潜移默化地影响学生的成长。

   身教重于言教。我将在以后的教学中，端正自己，用自己的示范行为影响学生，让他们主动自觉地学习。