身教重于言教

    在我们的常规教学中，很多时候老师们言教多于身教。但是我认为身教更重于言教。尤其在小学阶段，很多的小学生都还处于依样画葫芦的阶段。看着别人怎么做，自己就学着去那样做。

    教育家启功先生题写的校训 “学为人师，行为世范”，是对我们每一位教育工作者提出的基本要求。教师的工作就是为人师表，一个教师能否以身作责，是其能否胜任教师这一职业的关键，也是一个教师师德修养的重要体现。

    我们一年级的小朋友刚开始学习的时候，还没有养成一些良好的习惯，还会随便乱扔垃圾，整个教室一点也不整洁乱糟糟的。在刚开始教导学生的时候老师会主动捡起地上的垃圾然后扔到垃圾桶里面。做的次数多了，同学们也会学着去做。那么在同学们学会自己主动捡起垃圾扔进垃圾桶的时候老师再予以表扬，告诉他们怎么做是正确的。这比空洞的说一百遍扔垃圾要扔进垃圾桶要有效的多。其实在我们的身边还有很多这样的小例子，老师说话大嗓门，说话行事快人快语，孩子必定也是大嗓门，叽叽喳喳爱说话。老师说话和颜悦色，柔声细语，那孩子必定也是语言温和，有礼有节。老师不拘小节，懒散随便，孩子必定杂乱无章，率性无序。相反，老师严谨自律，有条不紊，孩子也是一丝不苟，井然有序。

    身教，就是用自己的实际行动来感染教育他人。身教，就是要求别人做到自己先得做到。身教，就是用自己的行为示范他人。言教，就是从道理和道义上去教育他人，言教，更多地是从要求别人怎么做而没有看见自己是怎么做的。在实际工作中，老师说得再好听，唱的再动人，也抵不过一个不经意的小动作、一次直观性的小示范。在学生学习上，同样可以看到老师的身教，比如老师能够把自己解题过程如实展示给学生，这其实就是一种身教，这样做要比教师只是按照答案给学生讲解题思路要有用得多。

    因此，教师这一职业的特殊性质，决定了教师的“身教”在整个教育过程中有着举足轻重的作用，此所谓“身教重于言教”。教师作为知识的传播者，人类灵魂的“工程师”，应特别注意“身教”的力量。从言行到举止，从心灵到外表，真真地体现出教师应有的道德风范和良好的精神素养！