身教重于言教

     这段时间通过学习课程《教师自我发展中的师德》，，我对教师这一神圣的职业又有了进一的了解和认识，作为一名英语老师我深深地体会到，教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。我决定从以下几方面努力完善自己。

一  在举止上做好榜样.

     苏联教育家加里宁说过：教师的世界观、品行、生活、他每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。一个教师必须时刻检点自己，我们应该感到，我们  的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。小学生的模仿性可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。在学生们心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己应自己首先做到，在养成教育中教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。

二  语言上贴近学生

    教师为人师表是率先垂范的角色。但事实有时并非如此：楼里，学生见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师却无动于衷；上课了，学生齐刷刷地起立，向老师鞠躬问道：“老师好”！老师面无表情地说了一句“坐下”；课间，学生到办公室里找老师交谈，而老师没有意识到，依然忙着自己的事……语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，教师的语言必须规范、准确、生动，我会努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心。

三  用自己的实际行动来感染教育他人

   身教，就是要求别人做到自己先得做到。身教，就是用自己的行为示范他人。言教，就是从道理和道义上去教育他人，言教，更多地是从要求别人怎么做而没有看见自己是怎么做的。身教重于言教。这是教育的一条重要原则。作为教师应时刻牢记这条原则。老师要求学生不能迟到，首先自己平时是不是个守时的人。要求学生诚信，老师是不是个诚信的人。老师要求学生刻苦学习、做事认真，首先自己备课、工作是不是认真。在学生学习上，同样可以看到老师的身教，比如老师能够把自己解题过程如实展示给学生，这其实就是一种身教，这样做要比教师只是按照答案给学生讲解题思路要有用得多。

现实中的案列：

  我们班里有一个各方面都比较弱的学生，在分组的时候分到了我英语课代表哪一组了，分完组，当同学们刚刚坐好后，一组组长就站了起来说：“我们组的同学都不想跟×××分到一组。我说：“为什么？”他回答到：“他太弱了，会拉我们的组的分数的。”当时，我说：“还有其他理由吗？”那个同学说没有了。我没有立刻回答他，而是看着同学们，看同学们有什么反映，片刻后，三组有个同学站起来说：“老师，我们组接收这位同学。”我说：“是你们组的一致意见吗？”他回答：“是，我们愿意帮助这位同学。你不是经常给我们讲，同学们之间应该互相帮助吗。”而且，他马上拿起《思想品德》课本读了一段刚刚学过的同学们之间应该怎样处理关系的故事，三组的组长也不示弱，站起来又讲了一个关心同学故事的。这时，关于同学们应互相帮助、互相关心，应该照顾弱者，强不欺弱等等的话题就在课堂上展开了，同学们正说着，一组组长站了起来说：“老师，我们错了，我们不应该把他撵走，我们商量过了，愿意接收和帮助×××同学。”这时，我就问那位同学，你愿意在哪个组，那位同学说，他就在他们组吧。我说：“分组后的第一次加分应该给一组，先给他们加上10分，知错能改，而且还愿意帮助同学，应该给他们鼓励。”同学们也以热烈的掌声来肯定一组的做法。同时，我也给三组加了10分来肯定

    他们主动帮助同学的精神。并且宣布，把同学们之间互相帮助、互相关心，好人好事以及组与组之间的互相帮助都纳入到小组合作学习的考核中。当班会下课后，我回到办公室，心里觉得一阵激动，马上动笔写了一篇体会，我深深的体会到，思想教育要润物细无声，教师更要以身作则，做好学生的榜样.