言教重要？还是身教重要？

                                                   江安县底蓬中学   文昌贵

“教育,离不开言传.言传法即说服教育法,是通过摆事实、讲道理使受教育学生明辨是非、善恶,提高品德水平的一种方法.言传应以引导为主,后发制人也是一种较好的言传方法.身教法就是用榜样去教育孩子,借助于榜样形象,以正面人物的优秀品质和模范行为向孩子施加德育影响,使孩子受到深刻教育.身教是解释言教.教育既要教师言传,更要教师身教.言传利于学生明理,身教易于学生动情,但二者又是不可分割的整体.”

有人说“身教重于言教”，身教的确很重要，且在教育的历史长河中不乏这样的例子，例如，中国伟大的教育家孔子是最早把率先垂范，为人师表作为教师人格的人，孔子说，君子耻其言而过其行，子师以正，而孰敢不正，其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从，他甚至还主张，无言之教，孔子不但大力倡导教师要为人师表，而且还人注重躬行实践，用自己的实践行动来教育学生，例如他教育学生要学而不厌，他自己就潜心说《易》、《韦编三绝》。孔子主张教师要加强德行修养，他自己就身体力行，努力使自己的言行合于礼，而不逾矩。

但在实际教育教学中，言教的现象似乎更多一些，我认为言教和身教，哪个更重要，要根据情况来定，不能泛泛而说哪个重要，那个又次要，二者都重要，没有身教，言教显得苍白无力，没有言教，身教很难达到窥一般而知全貌的境界。

我认为传授知识、理论等应以言教为主，而品行、修养、教学习方法等的教育应以身教主。

教育无小事，事事见真理，因此作为一名塑造人类灵魂的工程师，教师应该时时注意自己的的言行，以高尚的人格感染人，做到正人先正已，以丰富的知识引导人，以高雅的形象影响人，以和蔼的态度对待人，只人这样才保证教书育人的实效 ，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。这就是身教的主要体现。

在现实生活的教育中，除了老师，家长的教育示范作用也不可小看，家长是孩子的第一任老师，一个良好的修养和品行的老师就容易教出良好修养和品行的学生，一个各方面优秀的家长对孩子的教育就会更有说服力因孩子的模仿能力强，只有在家里家长做好了，在学校老师做好了，学生也就容易学好，如有偏差，教育好也容易得多。，这也体现了身教重于言教。

然而，在抽象知识的传授和理论的讲解中，如讲解历史知识以及领悟其中的意义，言教就重于身教，一个老师不可能去一一去亲演漫长的历史长河所发生的一切。再者，讲道理使受教育者能明辨是非，善恶，提高品德水平也是一种必不可少的方法，当然，言传也要注意方式方法，因人非圣贤，孰能无过，，老师的责任就是令其改过。还有，要注意，对待不同知识层次，不同年龄阶段的受教育者，言传和身侧重和统一，又不一样。

综上所述，言教和身教都很重要，二者相辅相衬，只是对不同的教育对象和不同的内容，使用言教和身教的侧重不同，不能泛泛而谈言教和身教哪个更重要。