身教重于言教               孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.” 教育工作者，是教育别人的人。而教育别人的方式，不外乎两种。一是言传，二是身教。两者相辅相承，不能分割。                                                             教师上课，与学生谈话，固然离不开口头语言，有时(如校内刊物、黑板报、墙报等)也离不开书面语言，言教的时效比重是比较大的，也是必要的。但你讲政治、道德、法律、法规、行为规范等等，除了要求学生理解掌握外，更重要的是教师以身作则。从这个意义上讲，身教则胜于言教了。因为学生的一双双眼睛是盯着教师的。那么，我们应当以什么身份，或者说什么样的人格面貌出现在学生面前呢?

   这是值得每一位教育工作者深思的问题。教师的基本工作对象是学生，尤其是我们所面对的是初中阶段的学生，他们的模仿力很强，我们天天和他们在一起，他们会把老师的一举一动都留在心里，产生着潜移默化的影响。身正为范。我认为，人民教师要自重、自尊、自爱、自慎，要加强自身的思想、品格锻炼和修养。让学生从我们教师的言行一致上，特别是行为规范上感到可亲、可敬、可学。这样，教师的话，学生要听。教师的训，学生会服；教师指引的路，学生会走。      教师的劳动是一件极其严肃的事情，这就要求教师对自己的教育活动必须持十分慎重的态度。 身教正是通过感官传导进入学生的心灵，潜移默化地影响着他们的身心发展，这是符合学生心理发展规律的教育形式，在教育生活中起着“言传”所代替不了的重要作用。身教可以配合学生自我意识发展的规律达到学生自我教育的目的，在教师无声的教育影响下不断完善自己的道德品质和心理品质，实现自己的自由发展。身教影响力的激励作用是很大的，教师要注重自身人格的塑造,才能培养出符合社会发展需要的人才。