个人研修计划

自我分析

在信息技术的应用上基本没有什么问题，在学科教学中，由于不是专业教师，所以还需要进行更专业的学习和研究。

研修目标

1、通过参加集体培训、个人研修，不断提高科学课堂教学水平，着力打造高效课堂、精品课堂。

2、结合江安县推进“MS-EEPO”有效课堂教学实施的实际，不断加强新教育教学理论、方法技术的学习，优化知识结构，提升教育教学科研能力。

3、进一步研读《小学科学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

研修主题

（一）、勤于学习，树立终身学习的观念。

1、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习教育教学

理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习优秀教师丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。经常阅读《小学科学教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。

2、 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息教育技术，不断构建、丰富自己的知识结构。

（二）、研究课堂教学。

1、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，切实解决“教什么、学什么、怎么教、怎么学、教得怎么样，学得怎么样”的问题。

2、积极主动的定期进行研究课教学，参加教研组的备课、说课、上课、评课等教学研修，增强课堂教学的魅力、活力、实力和亲和力，逐渐形成自己的教学特色。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

实施步骤

第一阶段理论学习。利用国培平台，积极进行理论学习，理论更新和专业技能训练。

第二阶段在日常教学中进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。

第三阶段开展教学研讨。采取教师间帮扶模式，对薄弱的科学学科教师进行“传、帮、带”。一同备课、上课、评课，一同开展教学研讨。互相学习，进一步提升自己的理论水平及业务能力。

预期研修成果

通过培训提升我的思想政治与教师职业道德水准，以及专业知识与学术和教育教学能力等方面。

2、优化课堂教学和教研活动，提炼自己的教学风格，使自己从学习型教师向专家型教师转变，逐渐提高教学质量和水平。

3、潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共同探索教学中的难点问题和创新性问题。