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蚂蚁的通讯

教学目标

1、情感态度与价值观

（1）体验科学探究的艰辛，进一步培养学生严谨的科学精神和科学态度。

（2）进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感，强化人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。

（3）体验小组的协作与乐趣，培养学生合作与互助的精神。

2、过程与方法

（1）提前2周布置观察实验任务，将学生分成4人一组，简单说明实验要求，提出实验过程要注意的地方。

（2）本节课通过学生探究“蚂蚁的通讯是靠什么传递的”活动交流、汇报和评价，初步学会观察、探究一种小动物的行为，体会科学探究的过程，感受科学探究实验的氛围，并将这些方式、方法应用到生活实践中去。　

（3）以学生自主探究和合作的学习方式为主，结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式。

3、知识与技能

（1）初步学会观察法、实验法探究一种小动物的行为，培养学生的探究能力。

（2）能够对活动的情况进行交流和质疑。

（3）运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式，掌握动物群体中信息交流的意义。

（4）探究报告的完善。

（5）培养学生对探究的热爱，精心的设计和勇于克服困难的精神。

教学重点：

1、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

2、培养学生在探究、合作中的严谨求实、持之以恒的科学态度。

3、了解动物群体中信息交流的意义。

教学难点：

1、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

2、探究方案的设计和实施。

3、探究报告的完善。

探究过程

1. 提出问题：蚂蚁是怎样进行信息交流的？

2. 作出假设：蚂蚁是通过你气味进行信息交流的

3. 制定计划

方案一

（1）实验材料：水盆  一次性木筷  三个等高的半截塑料瓶  糖面包等

（2）实验步骤

将半截塑料瓶放在盛有少许清水的盆中，形成三个小岛，小岛间永两根等长的木筷连起来。

将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为，一段时间后再将连接B.C岛之间的桥和A.B岛的对换（见图一），观察蚂蚁的行为有什么变化。

图一

方案二

(1) 实验材料： 边长为30cm的正方纸片，把纸分为等大的四个区域并分别标记1.2.3.4，并在纸片中央剪一个适中的小孔  糖面包等

(2) 实验步骤

先把食物放在其中一个区（1区）距离中心最远的地方，观察蚂蚁的动静

等大批蚂蚁回洞后，拿起食物，逆时针转动纸片90度，使纸片的4区位于原来1区的位置，并把食物放在4区，在观察蚂蚁的动向（见图二）

旋转前                     旋转后

图二

4. 实施计划，并做好记录

5. 分析结果

可能造成失败的原因

（1）不是来自一个蚁穴的蚂蚁出现了打斗现象

（2）蚂蚁没有处在饥饿的状态下，对食物不积极

（3）在转动纸板时，蚂蚁容易受到惊扰

（4）用手换木筷对气味的影响

（5）只抓到了工蚁而工蚁认为只有蚁后存在的地方才是“家”，所以遇到食物只见它们取食，很少形成搬运食物的队伍

6. 得出结论：蚂蚁是通过气味来传递信息的

课后反思