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《文具的家》教学设计

【教学目标】

1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找”3个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

【重点难点】

1. 认识13个二类字，会写3生字。

2.。了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。今天，我们就来学习第15课《文具的家》

3.请大家跟老师读课题；伸出你的小手跟老师一起写写课题15《文具的家》；跟老师再来读读课题

4.认识“文具”：

1. “具”这个字是我们这节课要学的字。你怎么记住这个字呢？谁来说说？（玩具，数笔画）

2. 谁有比较简单的方法？ 大家来看看，你认识这个字吗？（出示“真”）它是谁？(真，认真的真，它减十就是具，文具的具。记住了这个字，我们还知道了文具这个词。

 (3)小朋友们再来读读课题：

看到课题你想提出什么问题？（文具的家在哪里呢？是的，就是我们的书包、铅笔盒

二、初读课文，认识生字

1.课文讲的是什么内容呢？请大家把书翻到82页，听朗读录音。注意你拿书的姿势，看哪个小朋友听的最认真！

 2.大家听得真认真！现在，请你们自己把课文读一下，边读边圈出生字。注意老师的要求：1.读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.读通句子，读不好的句子多读几遍。3.标出自然段。小朋友们开始吧!大家读的非常认真

 3.识记生字：（1）你们看，生字宝宝出现在了我们的大屏幕中，（课件出示:文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天……

你能正确读出它们的名字吗？（全班齐读）

(2)这些生字，除了我们刚刚学过的，你还认识哪一个，你是怎么认识的？把你的好方法分享给大家

 “丢”

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”

生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

“找”字。

预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。

生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(3)同桌两人交流识记其他生字。

（4）大家的识字方法可真多！现在老师想请一位小朋友来领读生字、新词。

你来读！读的真棒！（这里读错了一点，以后要更仔细一些哦）

（教师适时正音）

（5）我们来玩个游戏吧，游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

4.教师范读：（1）同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

(2)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

1. 轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

    

三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业

1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。