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在这一段时间的跨年级教学中，我注意到三、五年级在课程设置上的区别。　　

一、时间跨度大、区域覆盖面广　　

相比之下，可以看出五年级的美术教学内容所涉及的时间段更长，时间定位上落差更大。从先前的原始时期到遥远神秘的未来世界，时间的横向推移始终成为串联每个知识的纽带，这是三年级美术所无法比拟的。其次，三年级美术课堂教学多提到地理范围也是比较狭窄的，基本局限于大中国的框架中，五年级美术则不然，其面积之大，让人瞠目结舌。以中国为轴心向四周辐射，南有玛雅传承地大洋洲、北至原始艺术圣地非洲、西抵抽象艺术温床欧洲、东到现代艺术殿堂美洲，脚印遍布全球。　　

二、人文主义精神教育力度增强　　

      较五年级美术相比，三年级的明显在基本功的培养方面力度更大，更加重视技能的掌握，技法的训练，因此时间设定上比重也教大。反观五年级美术，其侧重点放置在对精神实质的探索和汲取上。美国艺术家布莱克曾说过，“在艺术创作中，第一个意念最佳；在其它的事情上，反复思考的结果最好”。充分表明了意识形态在艺术创作中所当其冲的。五年级的学生经历了几年的技术磨练，基本已经形成了较为成熟的技能体系，创作手法也趋于多样化，升华到人文主义教育的层面上自然水到渠成。这样一来，学生的理解深度不断加强，理清了创作思路，升级更新了艺术观念，从而带动艺术表现手法的改造，丰富了表现形式。　　

三、表现形式多元化　　

      单纯从表现手法来分析，三年级美术是较为简单朴实。课本上所涉及的形式无非是平面绘画、手工制作、剪纸、雕塑彩绘以及国画。这些手法是依附在中国传统教学创设的。而五年级的不仅包括以上的技法，还推陈出新，吸纳了新的元素，如软陶制作、综合材料的运用、新绘画材料的引入等，不但盘活了课堂教学气氛，更丰富完善了艺术创作体系，使作品更具表现力，欣赏视角更加多样化。　　

      通过对比分析可以发现，五年级的美术较之三年级的，内涵更具深度了，更加贴切艺术教育的真谛。在美术教学实践中，我们要有前瞻性，做好当前的工作，未雨绸缪，为以后的五年级美术教育做好铺垫。