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初中物理力学教学设计

  发布者:李磊    所属单位:阿克苏市第十中学    发布时间:2017-06-15    浏览数( -) 【举报】


中物理《力》教学设计


教学目标:


知识技能 


1.知道力的概念和力的单位。
2
.知道力的三要素,能用力的示意图表示力。


过程与方法 


1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。
2.
了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。情感态度与价值观
情感态度价值观


1.在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
2.
从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。


教具准备:


小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋 橡皮筋等              


教学过程设计


(一)情景导入


游戏引入:在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏,看看谁的力气大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁,学了今天的知识后,老师相信,你一定能够反败为胜。今天,我们一起走进力学世界。学生同桌一组,进行游戏。


(二)探究新知  
一、力的作用效果
1.
力可以改变物体的形状
2.
力可以改变物体的运动状态
a
、由静止变为运;
  b、由运动变为静止;c、运动的方向和快慢发生改变。


1.请同学们打开网站,阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。
2.
请同学们浏览网站上《助学园地》栏目,并对你喜欢的内容用自己的话,描述其反应的物理现象。
3.
想想做做:请学生实验桌上提供的器材:小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等,对某个物体施力,看力作用在物体上可产生哪些效果?


指导学生完成实验学生自由回答


归纳总结力的作用效果


学生实验:
1.
  用力拉弹簧,弯钢尺,压气球。观察现象。
2.
   用力推小车,磁铁靠近大头针或小钢球,观察运动情况。根据实验,让学生体验并试述力的作用效果


培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。


并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做,使学生亲身体会力的存在。并由此引出     


二、
1.
力的概念
2.
力的单位:牛顿——N引导学生分析
       1.  在力的作用过程中,有几个物体。
       2. 如果一个物体是受力物体,一个物体是施力物体,你认为哪个是受力物体, 
通过学生直观实验,进行理性分析,解决抽象问题。
    为了纪念著名名的英国物理学家牛顿,我们把力的单位叫做牛顿,简称“牛”,用字母“N”来表示。理解1N的含义.


三、力的三要素


力的大小、方向、作用点。  
1.
过渡语:我们知道了力的作用效果,那么又有哪些因素影响力的作用效果呢?请同学们猜想一下。
2.
老师有选择的板书总结:我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
3
设疑:那么,我们身边又有哪些例子是力的三要素不同,其作用效果就不同呢?
4.
前后呼应:在上课前,老师说在掰腕游戏中失败的同学,也能反败为胜,你现在有办法了吗?我们再试一下。学生讨论猜想。学生浏览后,思考回答:学生举例


学生再次游戏,体验作用点不同,作用效果不同


四、力的示意图 


用一个带箭头的线段表示力:


线段的长短表示力大小;


箭头表示力方向,线段起点和终点表示力的作用点。 
1
、教师指导:强化作示意图方法
2
、 学生板演作力的示意图是力学的重点,在这里由学生自主搜索,并结合了一些实物分析,然后进行训练。
五、力的作用是相互的

1.
过渡语:刚才学了这么多的知识是不是很紧张呀、我们一起听首歌轻松一下,会唱的同学,大家一起唱。
2.
设疑:同学们在拍手(跺脚)时有什么感觉
3.
提问:根据你们的感受我们能得到一个什么样的结论?
4.
提出问题:生活中有哪些类似的例子呢?


回答:一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对他的作用力。也就是说“物体间力的作用是相互的”.


学生讨论、交流


学生回答使学生在玩中学习物理,使课堂气氛达到高潮。


让学生感受生活中的物理。
(三 交流小结

知识小结本节课你有什么体会?


本节课你最感兴趣印象最深的是什么?
检测一下我们掌握了本节课的知识了没有。学生自由回答和指定回答相结合练习题难易程度不同,适合不同层次的学生。既让a\B类学生吃饱,也让C类学生吃好。

(四)
  作业布置作业动手动脑学物理?


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