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教师成为先行的研究者

无论是探究动植物还是探究水等物质与自然现象，国外教师在活动前的细致考察与亲身实践使我们看到差距的存在。

在“有趣的水和水滴”中，蒂高老师做了精心细致的准备。具体体现在以下几个方面：

精心选择适宜的材料，创设适宜的场地与装置，保证儿童都有机会进行探究活动，活动方便，并能借助这些材料研究和发现水的特性；

亲自探究和体验探究活动，预想儿童在探究过程中可能遇到的问题；

给孩子们心理上的准备，让他们明白科学家的角色。

真正好的探究活动需要教师的精心设计和指导，而精心的设计和有效的指导是以教师充分的前期准备和先行研究为前提及基础的。美国的同行告诉我们：“最重要的是直接对儿童将会使用的材料进行操作。通过游戏、探究和实验，教师能够弄清楚材料可以做什么，他们能够预见幼儿可能会做或会问的一些事情，想到有可能引导出有趣想法的挑战或者关注点，为与幼儿就其活动进行有趣的讨论做准备等。”