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手绘线条图像图像——物象空间的表达

教学目标：

1.知识与技能：

      了解手绘线条图像的表达空间的几种表达方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。

2.过程与方法：

      搜集美术作品中表达空间关系的例子，分析其对空间表达的特点和效果。在动手实践的过程中，学习表达物象空间的方法。

3.情感态度和价值观

      通过学习多种在平面上表达物象的空间方法，调动学生用手绘线条进行交流，传达信息的积极性。认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。

教学重点：

     认识手绘线条表达空间关系和方法。

教学难点：

     应运手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。

教学手段：

     多媒体课件

教学方法：

     讲授法

课型：

     欣赏课，实践课

课时：

 一课时

教学过程：

       一、新课导入

     1、教师活动：

             在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，你能像画家一样用手绘线条的方式来表达吗？让我们一同来学习表达物象空间的方法吧。教师展示安徽宏村的照片和吴冠中先生的《安徽宏村》写生作品。

     2、学生活动：

           学生认真欣赏，并观察对比两幅作品。

      二、教授新课

1、教师活动：

       教师通过两幅吴冠中先生的作品进行讲解空间的感念。教师设问手绘进行空间表现的优点和效果有哪些。教师进行讲解。

2、教师活动：

           教师展示四种空间表达方式（1）：物象上下安排发（2）：前后遮挡法（3）：焦点透视法（4）散点透视法。并进行一一讲解。教师展示相关图片和处理过的手绘速写作品，让学生进行判断和欣赏所用的空间表达方式。

3.学生活动

            学生进行欣赏和回答所用的空间表达方式，并进行画面空间分析。

       三、现场实践

1.教师活动：

      布置课堂要求让学生应运学习过的几种空间表达方式的其中一种或几种进行感受和练习，练习表达对象为课本中相关作品的临摹，课本中的相关照片处理成手绘速写，或自由表达自己的家乡或小区，卧室等。  

2.学生活动：

          学生认真练习，氛围热闹 。

3.教师活动：

      教师给予指导并且对部分学生作品进行点评。

课堂小结：

      本节课的设计明显时间不够，从第一个班级的上课情况中感受到学生的接收情况并不是很好，通过本节课上课情况有一下建议：

（1）本课课程偏向实践，所以在课堂的设计过程中教师要考虑到环节的设计情况，应感设计两课时，一课时欣赏，一课时实践，这样学生才能更好地体会本节课带来的乐趣。

（2）本课课程专业词汇比较多，教师在讲解的过程中应多以简单的例子作解释，让学生很好把握。