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实验方案的设计是学生解决实际问题时“劳力”又“劳心”的综合体现，是探究活动中“做”的关键。小学科学课中的实验大致可以分为三类：观察类实验、验证类实验和探究类实验。笔者在实践中发现，对不同的实验应该有不同的指导重点。

1、设计观察类实验要注重集思广益、合理分工。对一个科学现象的观察，观察角度可以有多个。为了全方面地反映这个现象表现出来的特征，全面收集数据，学生就需要学会讨论和合作。比如教学三上《金鱼》。观察之前我先请各小组学生商量，怎样来观察各种鱼的相同点和不同点。这其实就是一个口头设计实验的过程。有学生建议每个人观察不同的部位，然后再合起来。这个提议得到大家的赞同。于是小组里有的观察嘴，有的观察眼睛和鳃，有的观察鱼鳞，有的观察鳍，有的观察尾巴……观察活动顺利开展了。我把他们的经验及时同其他小组作了交流。那一课，大家的观察很全面，很快速，真正在比较中掌握了鱼的外形特征。

2、设计验证类实验要重视学生对实验变量的控制。比如学生在争论纸球和玻璃球同时下落谁先着地。我请学生讨论，如果要做这个实验应该注意些什么。他们七嘴八舌地说开了，有的说高度要一样；有的说纸球和玻璃球大小要一样；还有的说要一个人来操作，否则怕有先有后。然后我引导他们把所说的都整理起来。于是这个实验的“变量”和“常量”就清晰地展现在大家面前了。