发布者：蒲丽旭 发布时间：2017-04-10 浏览数( 0)
一、 科学组合学习小组，严抓课堂纪律是小组合作学习的有效基本条件。
（一）科学组建合作小组，保证组间水平相当。
1、自由组合小组。开学初，我先让学生以6人为一个小组自由组合。从组合情况来看，学生一般是强强组合、男男组合、女女组合、动动组合、静静组合的方式。这是对学生基本学习状况的摸底，为下一步科学组建小组奠定基础。
2、科学组合合作小组。我以学生自由组合为参考，以"组内异质、组间同质"的原则，通过与班主任交流了解，根据性别比例、学习情况、性格倾向等方面搭配，每小组设定为6人。每组中的每名成员根据不同的层次进行编号，比如：把两个能力较强的都编为1号；两个能力中等的都编为2号；能力稍差的两人都编为3号（当然，这种编号是动态的，根据学生学习表现可随时调整，一是避免挫伤学生的学习积极性，二是促进小组内成员积极上进）。一个层次编两名成员，主要便于问题讨论、商量，避免“一言堂”现象。“组内异质”即是将有各种特长的学生放到一个组内，为小组成员内部取长补短、互相帮助和最佳组合提供了可能，而“组间同质”即是争取小组间的距离为最小，做到每个小组的实力相差无几，为全班各小组间的平等竞争打下基础。
（二）有目的地培养小组长，保证课堂活力有序。选组长时可先让学生自我推荐，在得到组员的同意后方可当选。不成功的话，再在全班当选。当选的组长要求有一定的组织能力、乐于助人，有合作精神。活动的初始阶段我注重培养组长的管理、组织能力，有效的发挥组长协调、分工、督促的作用，使每一个小组具有统一的管理模式。
1、 要求组长要积极组织本小组合作讨论交流工作，督促组员养成良好的合作学习习惯；
2、 指导组长在实际操作过程中，及时调控组内合作进程，确保任务的完成；
3、 培养组长学会组织、引领小组的学习，根据组内成员的观点，做总结性的发言与评价。
对于各组员，我注意培养小组成员的合作意识，让组员在组长的带领下人人参与，各尽其职，这样即可激发学生的合作学习的愿望，也可增加学生合作的信心。
（三）严抓课堂纪律，培养学生的倾听意识和习惯。
良好有序的课堂，是保证教学任务顺利完成的前提。信息技术学科每个班级每周上一到两节信息技术课，学生对授课老师不如主科老师熟悉，对教师的敬畏程度也不深，再加上课堂让学生上机动手操作的环节较多，课堂易失控。因此，教师必须在学生机和教师机中安装电子教室，在进行小组合作任务布置、学生发言以及反馈评价时要控制住学生机，让学生静心倾听。静心倾听是保证合作有效的前提条件。