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本学期我担任八年级两个班的物理教学深深地感觉八年级学生物理学习状况的不同,物理比较简单，内容较易,学生对物理这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿,成绩也非常好.但是，我发现自从他们到了九年级，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。究其原因我认为第一八年级的教材形式上发生了变化。八年级虽然只有6个单元，但是每节课的内容增加，知识点多，难度也高，尤其多了计算题理解部分。其次八年级的物理学习对学生的物理模型能力和计算能力都有较高的要求，导致学生在学习的过程中逐渐出现成绩差异,这样的状况就对教师的教学要求有了新的提高。针对这些问题,我认为教师在教学过程中应该承认学生学习差异性, 根据不同学生之间的差异去因材施教。
     首先，教师面对一些整体学生进行的教学的态度需要改进。一方面，教师对学生学习物理的要求过于严格,没有关注到学生的差异性，以及接受语言的快慢程度，所以教学中整体要求学生学习过程步调一致,最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中,时间久了养成课堂上不好的听课习惯,使得考试卷上时常会因为学生不够仔细而扣分。另一方面，教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
    其次，教师要正确认识并接受两极分化现在必然存在性，因为到八年学生学习负担加重，心理变化迅速，直接影响到学生的自身学习效果，也影响到整体班级学生的学习态度。
　　针对以上课堂教学中普遍存在的这些问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学物理的各方面能力。同时要及时关注学生学习态度，心理变化过程，并给以适当指导与调节，关注整个班级的学习气氛。所以在平时的教学中，我个人认为教师应该从以下几个方面来有效的提高教学效果
     一，在教学的过程中教师首先要把握重难点，语法讲解一定要清楚，透彻。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。同时在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，有效地拓展学生思维。提高学生英语运用能力，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
     二，在物理课堂教学中多鼓励，少批评，注意培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲望，尤其要加强学生的开口对话强度，鼓励不开口说的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活。
    三，在教学过程中充分发挥学生的主体作用。新课程倡导把课堂教给学生，整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。八年级课本的难点尤其是教材的最后阅读部分。内容偏多偏难，对学生的能力提出了高要求，所以对阅读部分的处理应要求同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，锻炼他们用物理思考的能力，锻炼他们的应试能力。
     总之，无论是八年级教学还是九年级物理教学。最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。研究和改进英语教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的，只有好的教学方法，才能更好地提高物理教学质量，所以在以后的教学中，我会经常进行教学反思，有效总结经验教训，推动教学工作的改进与发展，努力提高物理教学效果。