发布者：章凯 发布时间：2017-04-20 浏览数( 0) 【举报】
体育课中情境教学法的设计与探讨
教育部根据第三次全国教育工作会议精神。已将学校体育课程设置为《体育与健康》。该课程的特征是以体育活动为主要手段，以促进中小学学生身心健康为主要目的实践性很强的基础课程。体育课是学校教学计划规定的必修课，是学校体育教学的基本组织形式。它是有计划、有组织、有目的的教与学的过程，是学生积极掌握体育科学知识、技能发展和改善身体素质，形成良好的思想品质和个性的过程。体育课通常给人的印象就是“玩玩”而已，其实不然，在体育课上，不仅得到身体上的锻炼，同时也能使我们的头脑得到充分的锻炼。体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生获得身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中去学知识，获得健康。研究体育教学方法，目的在于应用它们实现体育教学目标。随着现代体育教学理论与实践研究的不断深入，许多新的有效的体育教学方法不断地出现。
1、情境教学法的概念随着我国改革开放的不断深入，我国学校体育改革也在不断变化。伴随着“终身体育”“快乐体育”等观念的确立，传统的体育教学观念也正在改变，从“只管教，不管学”“注入式”及“成人化”的教学法向着致力于发展个性，培养兴趣，充分挖掘潜在能力的“学法”等多样化、现代化方向发展，初步构建了培养学生自学、自练和创造能力的方法在体育教学活动中，确定了教学目标。掌握了教学原则之后，恰当地选择，创造性地应用教学方法，就成为了突出重要的问题。21世纪是教育创新的世纪而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。作为教师应该变革旧的教学方法并建立一套新型的教育策略在课堂上构建一个平等、祥和、有创造性的学习活动情境诱发学生的好奇心鼓励学生大胆并且有效地合作；情境教学法便是这一主旨的体现之一。情境教学法是指在学习过程中，在教师的引导下利用心理想象和身体运动的形式，把教学内容进行人为地假设和想象，变成形象的有情有景的，有人物活动的特定环境，使学生虽身在课堂，却仿佛入景入情，趣味倍增，加速理解掌握技术。该教学方式一扫“填鸭式”的传统教学模式，其将课堂开放到现实的情境中。以专题研究为载体，引导学生的独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性体验学习。使学生通过实践，应用所学理论解决实际问题，逐步养成主动探索的态度和批判、创新的精神。
2、 体育教学情境的创设.教学情境是指伴随或弥散在教学活动过程中的心理环境气氛，它具有优良的和不良的区分。良好的教学情境可概括为：在教学过程中，教师和学生伴随教学过程而引发出来的情感、智慧和探索精神达到高度的统一和融洽，从而表现出一种浓烈的互相感染、互相激励，达到高度默契的心理环境气氛。在课堂教学中，创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识，提高课堂教学效果，提高教学质量。
2.1 体育教学情境的设计
体育教学情境设计是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事
情景、语言情景、场地情景、想象情景等，把学生带到特定的活动环境中，唤起他们的强烈求知欲和学习愿望，使他们在学习中达到入趣、入情、入境的效果。在课堂教学中教师要根据教学的内容和目标创设出具有新意的教学硬情(如场地器材) 和软情境(如教师语言,团结合作的氛围)。情境创设首先要引发学生的动机,它是唤起学习者行为并导向一定方向的原动,是一个人的需要和愿望的具体体现。创造想象的培养是教学情境创设过程要达到的主要目的生动形象化的语言讲解优美的示范动作直观的教具可以激发学生的想象力。启发思维就是在教学过程中创设出问题情境培养学生提出、分析、解决问题的能力。利用多种游戏竞赛等方法培养学生敏捷思维、实际操作、创新以及团结合作的能力。学生的情感状态直接受运动条件、运动结果、活动紧张度等因素的影响。在体育教学中教师要根据教学目的和教材特点通过创设情境诱导学生产生相应的情感体验并对这些情感体验进行调控以提高教学效果。