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      我们知道，政治学科的课程目标，最终必然指向学生的终身发展需要。政治学习的一切活动，也都需要服务于学生的健康成长的需求。具体到新课导入设计，则无论教师的性格、情感喜好、学养如何、也无论采用何种技法，都必须以满足学生的健康情感诉求为根本。而这健康的情感诉求的实现，则又必须以知识的获取、技能的培养、情感品质的养成为核心。这就要求我们老师的新课导入设计，必须把学生的情感诉求和 政治学科的教学目标结合起来，让二者在政治这个结合点上共振，如此政治课才能成为学生生命的 滋养品，政治教学才有价值。

         在日常教学中，依照学生的情感诉求和课时目标达成这两个着眼点而进行精心创设新课导入活动，具有一定的难度；促使二者形成共振，难度系数更大。在此二者关系中，教师必然充当起桥梁作用。这个桥梁的建筑材料，当然还是教师的性格、情感喜好和学养。教师的性格、情感喜好好      和学养，既要服务于学生的情感诉求，又要服务于课时目标的达成，不能顾此失彼，也不能一头轻一头重。

          教师应该成为学生的情感诉求与课时目标达成和谐共振的桥梁。