小学科学第一次研讨活动：科学课教师怎样更快地成长
发布者：芦明
发布时间：2017-05-05
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.教而不思则浅，思而不教则空——成长离不开反思华东师范大学终身教授、博士生导师、教育家叶澜曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我重视教育实践，在实践中不断反思，反思可把实践层面的东西上升到理性层面，反思可随时抓住稍纵即逝的教学灵感火花，使之扩展为教学经验。1）反思教材。记得2004年的小学优质课比赛，我作为学校自然学科的参赛教师，首先参加了中云片的选拔，我讲的是《空气占据空间》，经过学校领导的多次指导和我的精心准备，结果以第一名的成绩顺利进入胶州市的决赛。在研究这节课的同时，发现课本中的实验设计不太合理，我又重新设计，反复实验，结果非常好。也就是在教学时，要忠于教材，但不要迷信教材，做到不唯书，不唯上，要唯实，这里的“实”是指教学实际。后来我把改进方法记录下来，写成《这个实验应该改一改》，发给编辑部，先后被《小学教学研究》、《小学教学设计》发表，课堂上的精彩片断，我也整理成《空气占据空间的教学实践与反思》，被《内蒙古教育》发表。2）反思教法。四年级科学有一课是《认识岩石》，如果按照原有的设计思路教学，也能达到教学目标。但自己总觉得课堂气氛沉闷，学生参与的积极性没有全面调动起来，经过冥思苦想之后，把活动巧妙的划分成几个板块，让学生采一采、看一看、想一想、做一做，非常成功。这一课的教学方法，先后被《教师之友》、《小学教学参考》、《小学教学改革与实验》、《科学课》四家刊物发表；类似的例子还有：《花的构造》一课被《小学教学参考》发表；《观察月球》被《小学教学研究》发表；《物体的热胀冷缩》被《小学教学改革与实验》和《科学课》发表；《毛细现象》被《小学教学改革与实验》发表；我设计的教具“毛细现象演示器”被教育部教学仪器研究所评为“第六届全国自制教具三等奖”同时被《科学课》杂志发表；以上结果，均由不断反思所致。3）反思教学活动。小学科学课程，有一些长周期科学探究活动（例如植树、养花、饲养小动物、观察月相等），这些科学探究活动从准备、开始到结束，少则几周多则需要几个月的时间，又是实践性很强的教学内容，如果按照传统的“先讲后放”的模式教学，难以达到预期的教学效果。因此，我打破过去单一的课堂教学模式，创造性的把整个探究活动分解成五个部分，变成课内课外结合，连续多次进行的特殊课堂教学结构，课内进行的主要是科学探究活动方法的指导和成果交流，然后老师和学生共同进行课外实践活动，成效显著。
