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汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。学习汉语拼音真可谓任重而道远。拼音是识字的基础，因此，学生一入学，就首先学习汉语拼音。由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容多，无规律，一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，学生感到很难学。老师也感到很难教。确实，使一个六七岁的孩子很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。 难归难，学生还必须学好，老师要一定教会，师生要知难而进。学生刻苦努力学，老师想方设法教。如果大家都能做到这些，我想每个孩子都能学好汉语拼音的。在我多年的教学实践中， 我总结出以下几点学习汉语拼音的方法。一、运用插图或直接教育进行拼音教学 鲜明生动的图象能集中中中学生的注意力，适当的直观教育对学生常常具有很大的吸引力，能有效的激发他们的学习兴趣。 新编的小学语文课本，在拼音部分里，有很多拼音并茂的插图 ，这就为我们学习拼音提供了很好的直观内容。我们要充分利用好。比如:在学声母g时，所付插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，这副插图上，“鸽子”点出了这个声母的读音;鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音形并茂，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。 二、采用灵活多变的教育方式，进行拼音教学 小学生好动，自制力差，注意时间短针对这个特点，在教学拼音时，课堂上，我不单是采用传统的方法，教师领读学生跟读，教师范写，学生跟着写。而是采用多种形式进行教学。如“书空”，即学生看着黑板上范写的拼音字母，伸出手指，随着教师的教棒按笔顺指划，口中响亮齐呼笔画名称。再齐读拼音字母的读音。这样做，达到了手、脑、眼、口并用，适应了小学生喜动厌静的特点，集中了他们的注意力，效果还不错。有时还让学生描写、临写，闭上眼睛用手指在书桌上写，使学生不感到单调疲乏，学习兴趣也较高。在拼音教学中，适当地加上动作，效果也可以。在学习拼音四个声调时，“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”这些孩子们都会说，我要求学生在读的时候再加上动作，如:“a”学一声时，让学生伸出手指，老师用教棒，一起平着比划，同时齐声读”a” 。这样反复练习，学生对四个声调掌握得比较难。 三、 编顺口溜帮助学生学好拼音 根据低年级学生的 思维特点，利用顺口溜教学是一种好办法。顺口溜读起来琅琅上口，容易记，大部分儿童能通过顺口溜获取知识，如:在学习声母j、q、x与韵母ǖ相拼时，我编了这样的儿歌:“小ǖ遇到j、q、x, 去掉两点还念ǖ学生们很快记住了这两句，遇到了j、q、x与ǖ相拼时，都能很快正确拼读。 四、教会学生辨别拼音的方法 现行汉语拼音中，有很多拼音容易混淆，如:ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。区分这些易混拼音，有的可从他们的发音区分:ie和ei，ie先发“i”的音， ”ei””””先发“e”的音，只要反复复读，读准音，这两个是好区分的;有的也可编顺口溜来区分:m和n ，两个门洞m、m、m, 一个门洞n、n、n。 五、可组织一些游戏活动，以巩固学习效果 低年级学生活泼好动，总是运用传统的方法，背呀、写呀、 念呀，学生就会产生厌倦感。这时教师可根据教学内容，适当地安排一些活动胶体、振奋精神的游戏，调节一下气氛。如:在学完了声母和韵母后，我就组织了一个“找朋友”的游戏。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰。游戏开始后，先请一位同学到前边来，说:“谁是我的朋友?”下面的同学谁的头饰上的字母能与前面同学的字母相拼，就走到前面来，回答:“我是你的好朋友”。全班同学再齐拼组成的音节，接着其他同学再继续作找朋友的游戏。通过这次游戏活动，学生们从紧张单调的学生氛围中解脱出来，变学为玩，活跃了学习氛围，巩固了拼音知识，收到了良好的效果。 虽然汉语拼音难学，常言道:“世上无难事，只要肯登攀”。我们只要肯下功夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打下扎实的基础。