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很多信息技术教师都有这样一种感觉，在课堂上如果不能把学生积极性调动起来，那整节课很难说是成功的，为此，教师应具有驾驭课堂的艺术。

一． 任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣

　　把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。例如在讲解循环结构时，不是直接讲解语句，而是让学生完成画若干个同心圆的任务，引导他们在画圆的过程中发现并建立起循环结构程序的思想，然后再给出循环语句的用法及程序写法。对于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用。例如在学习软件Cakewalk的使用中，先让学生欣赏一段用Cakewalk演奏的乐曲，在优美的乐曲声中，讲解怎样完成乐曲的输入、怎样修改、怎样换音色等。然后让学生试一试，再比一比，看谁填写的曲子好听，好奇心促使学生们兴致勃勃，教学效果显著。

　  二． 注重导入，激发学生的直接学习兴趣

　　信息技术课的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生。如电脑绘画、电脑动画、网页设计等诸多学习内容，教师都可以事先展示准备好的优秀作品，进而帮助他们循序渐进地完成任务，实现他们的愿望。

　　三． 注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣

　　通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。教师要经常通过网络教室的教学演示功能展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。这类做法有很多，如组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛，向报刊杂志投稿等等，不论结果如何，对学生学习的激励作用是立竿见影的，常常还会收到意想不到的效果，而且对学生影响深远。

　　四． 通过实践活动配合教学让学生在实践中学习，借以提高学生的学习兴趣

　　例如，在进行Word单元综合训练时，选取宣传画的设计作为单元训练内容，上课前先组织学生进行实践活动，观察学校中的各种活动的宣传画、到影剧院观察各种电影海报、到商店观看各种商品促销广告、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。然后再回到学习中来。让学生们讲解他们所归纳出的宣传画的创作方法及思路，教师给予补充及总结。再布置设计主题，请学生回去收集素材，接下来再进行创作。

　  五． 分层施教，适时奖励，提高学生的学习兴趣

现代教育承认个体的差异，对不同水平的孩子，实施分层教学就显得尤为重要。为此，应该以每一个学生的现有水平为起点，制定不同的目标，对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的同学，则降低标准要求，指导他们单项训练。强调不管是谁，只要能达到目标，次次有进步就给予一定的肯定。对于进步较大的同学，适时给予在机房开放时间内玩益智游戏的奖励，用玩这个手段，达到促进练的目的，使多数同学都能在各自不同的基础上有提高，促进了学生整体水平的提高。

六.  应用恰当的评价，激发学习热情

我们面对的是一群天真无邪的孩子。教师的每一句话，每一个眼神对学生都非常重要。尤其是低年纪学生。老师就像妈妈一样，你的一言一行对学生的学习热情尤为重要。许是我们天生嘴笨，还是我们对优美动听的语言给予学生时带吝啬。课堂中对我们对学生的评价总之太单一、乏味，缺乏激情与真情。有时我们还会造成“语言伤害”。我就遇到了一位刚上初一年级的学生，胆小、行为动作非常慢。刚开始她上机不会我都能耐心的辅导，时间一长，我犯了急噪的坏毛病，在一次课堂教学发言中，她一言不发，我当时非常生气，大声的说：“你怎么那么笨”。从此信息技术课上她再也没有发过言。我为自己的行为深深的自责。我及时的进行家访，孩子妈妈说：“我说话你别多心，自从你那次批评后，孩子对我说妈妈我不想上信息技术课，再学我都不想活了”。听到孩子这样说，我深深的为自己的行为自责，补救… …我主动的找她谈心，鼓励她课上大胆发言，我相信我能做到，这学期她慢慢的变了，学习热情非常高，上机操作也非常积极，课上也能大胆的发言了。通过这件事，我觉的得课堂教学中，我们应善于使用激励性和启发性的语言、夸张的言词激励学生不断创新的欲望，充分发挥学生的想象力，毫不吝啬的用“你真了不起！”“你的想法非常独特。”“你真棒！”等。如果我们评价学生的同时再用肢体语言附之与行动，学生的学习热情会更高。课堂上要改变以往非对即错的程式化评价，取而代之的是我们充满热情，发自内心的鼓励性的评价，让学生始终处于积极的学习状态中。例如，有的学生上课讲话时，教师可说“今天同学们真安静！”来提示。如此一来，课堂气氛活跃了，学生的注意力也集中了，教师也达到了目的，学生又不反感，可谓两全其美。

总之，只要我们每位教师不断学习，不断钻研，相互取长补短，在教学中讲一些艺术、找一些方法，我们的信息技术课堂就一定会变得更加精彩。