发布者：关丽娜 发布时间：2017-05-23 浏览数( 0) 【举报】
小学一年级 生理特点： 对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适 应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心 听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形 象等思维特点。 沟通：首先看看家长是不是 没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排 时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热 爱学习的好习惯。 学习特征：以适应为主， 告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关 键是培养学习兴趣。
小学二年级 生理特点： 个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关 键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态 的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。 学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把 握。 沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑 性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小 学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对 其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。 学习特征：以习惯为主 培养好的学习习惯如写字、看书、做作业等
小学三年级 生理特点： 8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情 感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发 展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老 师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大 ，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也 随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需 要及时帮助孩子解决问题。 沟通:孩子普遍马 虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正 这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级 学习垫定基础。
小学四年级 生理特点： 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期 的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功 能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低 向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养 学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的 最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转 变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有 限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以 解决的问题，是不安的开始，，如果不注重引导 ，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习， 逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这 种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和 求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习 的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转 折，从此踏上成功的人生之路。 沟通：孩子 的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小 学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子 发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上 课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级 生理特点： 出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会 发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这 是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技 能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立 学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋 学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与 社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进 取的人生态度，促进自我意识发展。 沟通： 孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金 量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更 是重中之重，开始关注小升初动向。
总述： 小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学 习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是 激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习 惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语 ，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当 经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态 不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近 考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心， 一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；
小学六年级 生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡 的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学 生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看 待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反 抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的 情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏 锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了 ，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分 发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意 志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所 以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老 师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同 时，有个健康的心理发展。 年级特点：六年 级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择 校考试做准备，小升初的考试一般都安排在三 至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的考 试范围和特点都不一样，要求学生掌握的知识 内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的 学生扩科，同时增加上课频率（这是非常有必 要的） 。