小学音乐课堂旋律创作的教学
发布者：杨平凤
发布时间：2017-05-24
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鼓励学生发散思维
所谓创作，就是思他人所不能思。尤其是在旋律创作这重没有界限的灵活课程中，学生更加容易出现不同的、奇异的想法，这是创造性思维发展的突出表现，是学生创造性得到了很好的启发开始自主思维的先兆。但是，现如今许多教师对这种情况并不能正确的认识，甚至于认为学生的表现是荒谬的，继而进行扼杀，彻底断绝了学生创造能力的发展。因此，教师在旋律创作课堂中站在聆听者的角度，允许学生们有差异的表现、鼓励学生发散思维，这样才能更好的提升学生的创作热情、激发他们的创造潜能。
不要有固定的模式和标准
思维的角度和模式是多种多样的，尤其是思维处在最活跃阶段的小学生，他们的创造性一旦被激发出来，往往会站在不同的角度去分析和认识同一个事物。我国教学最容易犯“灌注”式错误，让所有学生都跟着教师的角度和思维，这对学生自主思考能力的发展是不利的。
为了更好的培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，教师应当允许多视角、多结论的存在。只要不脱离最基本的概念，就应当认为学生的思维是正确的。这对于自主思维是极大的鼓励。
