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对于学生来说，这些大量提示性的问题，不是问别人，而是问你自己，实际是能在解题的自我诘问，自我反省。如果能恰当的使用这些问题和建议，而且对自己提出它们，那么他们也许能帮助你解决你的问题，帮助你提高他们的解题能力。

每个同学差不多都有过这样的经历：一道题，自己总也想不出解题的方法，而老师却给出了一个绝妙的解法，这时你最希望知道的是老师是怎么想出这个解法的？如果这个解法不是很难时，我自己完全可以想出，但为什么我没有想到呢？有些同学讲，要提高解题的能力，就是搞“题海”战术，加强解题的训练。但并不是多做题目就可以提高解题的能力。

针对这一现象，对于教师而言，在教学时，如果你能恰当的使用这些问题和建议，而且对你的学生提出它们，那么这些问题和建议也许能帮助你的学生自己解决问题，帮助他们提高解决问题的能力。

提高学生的解题能力，是数学教学极其重要的目标。研究数学解题，特别重要的是对于揭示数学问题解决规律的深入研究，对于我们开展解题教学有重要启发。在实际数学教学中提高学生解题能力，要注意引导学生对题目中的文字信息进行筛选，多让学生说说从题目中可以获得哪些信息。并多思考“我是怎么解决问题的？” “为什么这样算” 在教学过程中教师要有意识，有目的地教给学生这样一种解决问题的一般性策略，让学生在练习的过程中运用解题规律，多多活灵运用，使之在后天的解题中逐步形成一种潜意识的解题“条件反射”，从而逐步提高解题的能力。