一、 你怎样理解目标、评价、情感的教学价值和意义 

（一）教学目标的教学价值和意义 

新课程提出了三维教学目标，即：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标：用什么方式学习什么内容,强调的是“学什么”；过程与方法目标是学生在学习过程中，运用一定方法，掌握知识与能力的，强调的是“怎样学”；情感态度和价值观目标是通过知识点的学习，亲身体验，将知识与情感相联系。

（二）教学评价的教学价值和意义 

    在课堂教学中教师对学生的评价，既要有激励的表扬性评价，又要有委婉的引导性评价，还会有观点鲜明的批判性评价，但也要有可以激励学生创造性评价，将学生引到问题开始的地方，使他们对问题进行“发现和研究”，让问题得到真正的解决。在传统教育的影响下，教师总习惯于及时给学生作评价，给学生指点迷津，它起到了传统意义上的“解惑”之功，但这种及时评价，往往会给学生一个思维定势，从而扼杀了学生的创造性思维。适时评价的应用，可以创设宽松、和谐的教学氛围，使学生可以轻松自如地思考问题，能静下心来探究问题的本质。

（三）情感的教学价值和意义 

   小学科学课蕴含着情感教育的内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，使得学生的情感发生积极变化，产生新的品质的过程，是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，使学生获得情感上的共鸣。  

           二、通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学中

    把目标、评价、情感三个要素落实于教学中，应注意以下几点：

（一）教学方法上“活”。在教学中注意从学生比较熟悉的事例出发，由近及远，由表及里，由浅入深，由具体到抽象地加以引导。如可以用玩游戏的方法去吸引孩子们的注意力，去激发孩子们的学习主观能动性。也可以用音乐、故事情节来渲染气氛，吸引学生的注意力。

（二）教学手段“活”。小学生习惯于感知声音、色彩、动画等具体形象来感知科学内容。因此，教学中要充分利用图片、挂图、实物、投影和多媒体等教学手段去进行直观教学和辅助教学。这样做，不仅可以丰富学生的感性认识，活跃学生的思维，而且也容易挖掘他们的学习潜力。

    （三）科学课堂教学形式“活”。科学课是一门具有很强的实践性的学科，不仅要在课堂上传授给学生科学知识，更重要的是要根据教材内容的特点，联系学生的实际，组织学生参加一些自然科学实践活动，如动员学生参加种植、养殖劳动，进行植物标本的手工制作，走出校门进行自然水域的污染调查等等。如在教学两栖动物时，先让学生观察对比青蛙和蟾蜍的外形有什么共同特征，再通过幻灯了解它们在繁殖和生长发育方面的共同特征，最后引导学生归纳两栖动物的共同特征。

    所以，科学课教学是一门艺术，要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的综合能力和实践能力。只有教师具备了一定的科学教学能力，教学才富有了活力，才能给学生以正确的引导，才可以激发起学生的学习兴趣，促使他们自主参与到学习过程中，从而提高科学课堂教学的实效性。