小学科学中怎样理解目标、评价、情感的教学价值和意义

 关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”。从学生的发展出发，新课程强调教学中落实三维目标，使学生不仅学会、会学、乐学，而且学会怎样做人，实现学生主动、充分、全面、富有个性地发展。作为一名小学科学教师，我想，如何对学生进行情感、态度、价值观教育，从而提高科学教学的有效性，这是我们的一项重要工作之一。下面我将结合实践，谈几点开辟情感教育渠道的做法。

一、研读教材，挖掘情感教育的素材

   小学科学的内容丰富多彩，它不仅来源于生活，又服务于生活。许多科学新发现”凝聚着许多科学家的毕生精力和心血，有的甚至付出生命的代价。在我国，也出现了许多科学家科学学的发展作出巨大的贡献。教学中，教师要认真研读教材，善于挖掘教材中具有情感教育意义的素材，如：牛顿的万有引力，傅科的傅科摆等，从而激发学生的民族自豪感，热爱数学，努力学习。

 二、尊重学生，营造情感教育的氛围

    孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生也是活生生的人，他们也有情感和思想。作为老师，我们应当学会尊重学生，关心爱护学生，用我们高尚的人格魅力去感染、感化每一个学生，在学生中起表率作用，这样学生才会从心灵深处，发出真情尊重、爱戴我们老师，喜欢上我们的课程。

  同时，新课改强调以人为本，关注学生的发展，这就要求老师要尊重学生的人格，建构民主、和谐、新型的师生关系，营造良好的育人氛围，才能提高教学的有效性。

  三、师生交流，搭建情感教育的平台

     课堂是师生活动的主场所，课堂教学靠师生双边活动、生生互动来完成。教学中的每一个环节都可以渗透情感教育，关键靠我们老师去把握和调控。如：在情景中激发学习兴趣；在探索中锻炼坚强意志，培养严谨的治学态度；在合作中养成团结协作精神；在反馈中学会倾听他人意见，尊重他人……教学中，通过师生互动、生生互动，教师及时地给学生的正确回答、奇特设想、大胆创新以肯定的评价，并辅以丰富多彩的表情和眼神以及恰当的手势语言能有效地调动学生的学习积极性、创新的热情。

四、激励评价，提高情感教育的成效

  成功的喜悦会激发人的斗志，催人奋进。而经常处于失败和批评、指责中，往往会让人丧失自信心，冲淡学习热情。所以为提高情感教育的成效，我们老师要注重采用激励评价，用赏识的眼光多留意学生的“闪光点”，从而培养他们积极向上、百折不饶、谦虚谨慎的健康心态。注重鼓励学生的学习热情，注重培养学生的学习情感，关注促进学生的全面发展，要求对学生学习过程和结果的评价采用激励性语言，更多地倾注宽

容、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励，让学生更多地体验成功的快乐。有情有趣是数学，采用激励性的评价，无疑将极大地激发学生学习数学的兴趣和自信心，形成积极的情感态度和正确的价值观，将从根本上改变学生的学习方式和学习状态，使学生主动探究、勤与动手、乐于合作，真正成为学习的主人，有利于提高数学教学的有效性

          把目标、评价、情感三个要素落实于教学中

《基础教育课程改革纲要》中提出:“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”在老师们的备课中，没有哪个老师的教学目标中没有情感态度价值观目标。在教学中让学生分小组合作，培养学生的合作交流能力，分组很容易，到底小组是不是真正讨论了，是不是只要在汇报时答案统一就证明合作能力培养成功了？这难道就是所谓的落实了情感态度价值观目标吗？

小学科学课程标准中提出的情感态度价值观目标为：1、积极参与科学活动，对科学有好奇心和求知欲。2、在科学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3、体会科学的特点，了解科学的价值。4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

一、理念决定行动，呼唤有魅力的科学教师，激发学生学习科学的兴趣。

要想学生学好科学，首先要让学生对科学学科有兴趣。学生爱科学可以有很多种理由，有一条是必备条件，那就是科学教师至关重要。只有“亲其师”，才能“信其道”。教学中不同的老师教相同的班，学生表现出来的学习习惯和兴趣及效果会截然不同。归根到底，科学课堂教学中情感态度价值观的落实关键在于教师的引导。教学中学生先是喜欢学科教师，然后才喜欢那门学科。学生喜欢的老师有很多种，那就是这个老师必须时刻关注学生情感态度，理念决定他的行动。在设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑：如何引导学生积极参与教学过程？如何组织学生探索，鼓励学生创新？如何引导学生感受科学的价值？如何使他们愿意学，喜欢学，对科学感兴趣？如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心？如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能独立思考、大胆质疑？如何让学生做自己能做的事，并对自己做的事情负责？如何帮助学生锻炼克服困难的意志？如何培养学生良好的学习习惯？这就要求教师必须有专业的业务素养，一视同仁的教育爱心，丰富的教育智慧，高超的驾驭能力等。

二、发现问题比解决问题重要，努力培养个性张扬的学生。

爱因斯坦曾说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”教师要尊重学生，善于倾听学生的观点，鼓励他们发表自己的见解，使他们在科学方面的个性得到应有的张扬。没有个性张扬的学生，数学课堂的情感态度就没有着落点，教师也就只能唱独角戏。

学生自信的同时，也要让他们清楚科学是一门严谨的科学，只有养成良好的学习习惯，才能把科学问题解决得科学准确。很多学生在听科学新知识时，都认为自己懂了，其实以现有的教材上的内容来说，大多数学生通过自学完全就能学会。所以学生造成了我已经会了的误区。科学讲究严谨准确，不能让学生感觉无所适科学教师在平时教学时要注重对学生使用数学术语能力的培养，学生在长期训练下，便能意识到在课堂上使用数学语言的重要性，解决问题时也会得心应手。

总之，在科学教育教学活动中，教师要以尊重学生的心，严谨的治学态度，健全的人格魅力感染和影响学生；要在教学实践中运用课程标准的理念，培养出有兴趣点、有自信心、有好习惯、有创新力的个性张扬的学生，以最终实现师生共赢的情感态度价值观目标。