对《有效的教学与有效的教学计划》的
理解与运用——网络研修作业
    教学是实现课程目标和学生培养目标的手段与载体。有效的教学必然包含明确的教学目标、层层递进的教学步骤，师生、生生之间多元有效的互动交流，学生知识掌握牢固，认知水平得到提升、方法习得与运用熟练、人格得到塑造，情感态度价值观得到升华。那么怎样才能使教学达到这样的效果呢？要想获得高效课堂，教师只有深入的钻研教材，悉心体察认知基础，精准确定教学目标，精心设计教学环节，才能达到预期成果。目标是导向,更是出发点和归宿点。课堂教学中目标的确定一定要企鹅和学生实际，目标要聚焦、不宜过多，目标还要具体可操作，每一个教学环节都是对教学目标的分解和具体化情感是非智力因素，但是他对学生学习动机与兴趣的激发，对学生认知水平的发展，学生健康人格的形成，以及学习效果的高低等都起着决定性的作用，因此，我们课堂上一定要关注学生的情绪、关注学生的兴趣与爱好、关注学生的人际交往，积极营造轻松愉快、和谐融洽的课堂氛围，给学生观花与照顾，激励与启发、帮助与服务，让学生产生安全感、信赖感，进而全身心投入到学习活动中，愉快地接受知识，自然而然的受到情感熏陶和品格升华，以实现课堂的高效果、高效能、高效率。    综合实践活动课堂教学的动态生成性，决定了其东逃多远的过程性评价。哦懂课堂教学注重过程性评价，注重学生自我的批判反思性评价，注重评价主体的多元化。在课堂上评价作为师生之间交流的一种及时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。及时、准确、积极、有效的“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也是一种随机性指导，在学生自评，教师评价，同伴互评、社会相关人员的评价中，促进学生自我反思，参照对比，寻找差距中，促进认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。