1.你怎样理解目标、评价、情感的教学价值和意义？

在当今课改新时期，教育的启蒙更需要这三个“指挥家”的调节，学生学习兴趣的激发、自信心的建立等都离不开他们。作为一线教师，我们的首要工作是课堂有效教学，而保障课堂教学成功的一个有效措施便是最大限度使用目标、评价、情感的价值。结合自己的一些实际教学经验与体会，现就这三者在课堂的价值谈一下自己的一些看法。
一，目标是导向，引领课堂  如果说一堂课是一部电影，那么目标就是电影主题。教学目标是教学活动的基本前提，是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。一线教师的首要工作和任务就是将课程教学内容的目标细化，减少教学中的盲目性，提高课堂教学的效率。  二，评价是监控，完善课堂 
明确了教学的目的和任务后，还要运用新理念进行评价。评价能够监控课堂教学的每一个步骤，使课堂有效运作。同时，反思的过程更能查漏补缺，防微杜渐，在学业评比，反馈纠正中不断激发学习动机，实现有效教学。然而评价不能盲目，随意，应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、促进学生综合语言运用的能力。
三，情感是渲染，提升课堂  情感态度的实施与运用在课程实施中占很重要的位置,。多数教师, 一定都有这样的感触: 一个学生没有积极的情感态度, 再好的老师、再好的教材和教学方法也会无济于事。反之, 我们的教学就会事半功倍, 学生的自主学习也就能更好地体现在整个学习过程中, 真正做到有效教学。课堂平等和谐自由的氛围，教师真实，诚挚，言行一致的表现以及设身处地接受每一位学生小缺点的态度都能激发学生学习动机，使学生在课堂敢开口，不怕说错，逐渐建立学习的自信和培养兴趣。

  2.你通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学？

教师在课堂上要善于运用鼓励性的话语，以拉近师生之间的距离，结合学科特点，拉近学生与社会、与生活的距离。因此，课堂教学在组织形式上在一定的程度上要发生变化，教师应尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，经常开展讨论、交流和合作学习等形式，培养合作精神，让大家共同提高。在讨论中，学生的学习情感得到了充分的发展。