有效教学的教学设计

教学效果的好坏在于教学过程，因此优化教学过程成为有效教学的关键。而优化教学过程是要通过教师认真备课精心做好教学设计才能达到的。因此做好教学设计是进行有效教学的重要前提和关键所在。
兴趣是最好的老师。化学作为理科学科，学生在学习时难免会感到枯燥乏味，这时就需要老师能另辟蹊径调动学生的学习兴趣。首先，可以巧用化学小故事诱发学生学习兴趣。在讲解经过这样的导入，一下子就激发学生学习新知识的兴趣，课堂也处于活跃的气氛之中，教学效果也明显好很多。

其次，可以设置悬念，激发学生的学习欲望。在讲授新知识之前，收集时事新闻创设“问题情境”。在讲解原电池之前，我给学生播放了一则视频，内容是外国的一群学生利用一篮子的番茄串联起来，居然能给最新出的iphone７充电。这使学生顿时产生了一种迫不及待想知道答案的心理。欲知后事如何，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生的求知欲。

同时，要改变单一教学模式，提高课堂教学质量。具体方法包括。一、利用现代教学手段，提高课堂教学质量。高中化学知识涉及到多科知识，如电化学，需要学生把物理和化学结合起来。而且电流方向和电子移动比较抽象，学生会比较难理解。这时可以应用多媒体将电流产生过程的动态视频展示出来，把学生难以“置身其中”的教学内容展现给学生，以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。当然多媒体并非使用越多效果就越好，教师应根据学生的认知规律和特点，恰当地选用多媒体，使多媒体成为启迪学生认知、思维的工具，而不是教学内容的展示工具。二、讲练结合，突出应用。学习知识与原理的目的是为了应用，运用知识与原理解决问题是教学的终极目标，也是难以突破的环节。难以突破的关键在教学设计合理与否。在讲解知识时，一些主要的基础性知识可以布置给学生自己完成，教师主要应培养学生迁移运用知识的能力，并结合典型例题进行论证。因此，在课堂上给学生练习的题目要精心挑选，不能随便找题目来滥竽充数，在所选的练习中要有基础性题目和拓展性题目，体现出梯度教学。通过讲练结合，培养学生知识迁移运用能力，进而提高教学质量。