1.为了激发学生的兴趣，增强他们的学习自主性和自信心，我在选择教学内容时，经常考虑到知识的弹性和评价的尺度问题，照顾到他们的整体认知水平。在组织教学过程中，根据每个学生的个体差异，充分发挥学生的长处。根据教学内容、教材主题及学生学习、社会生活的关系有所侧重，给予学生个体选择的机会。及时发现学生的闪光点，学生在哪些方面有特长，就让他在这方面有成就感。同时，在学生兴趣浓厚时，有意识地引导他们解决自己短缺的问题。这样，让每个学生在自主学习和自主参与的过程中找回自我，体会到成功的喜悦。也只有成功喜悦的氛围，才能更好地激发学生自主学习和自主参与。

2.引导交流与沟通，在合作氛围中体现核心价值观

教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。

3.现代社会离不开合作，学生之间的合作与交流，有利于学生主体性发展。新课标要求我们多开展一些合作性实践探究教学活动，让学生在活动中合作学习，然后在的合作中相互交流、相互讨论、相互启发，在心灵与心灵的碰撞中，学生的主体性得到发展。尊重、宽容与理解，成为相互沟通的原则，而这种沟通，既能贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流，它体现就是情感价值。

正如老师所说：教学艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。因此，我们在教学中，只有把三者有机地结合起来，教学才会更加有效！

学生明确自主学习的目标，合理进行评价：学生学习，首先要有奋斗目标。学生是学习的主体，我们是主导。因此，我们应该把信息技术地教学目标与教学内容有机地结合起来，根据学生个体的实际情况，因地制宜地确定各自的目标并落实。在教学过程中融入个人的情感，给学生一个正确的评价，充分肯定学生，提高他们的自尊心和成就感。培养正确的价值观。从而形成学习得良心竞争。激发学生自主学习兴趣。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。在教学中，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，首先需要在课前充分做好准备工作，精心设计课堂教学，努力优化教学思想，把每一堂课上的生动、有趣，充分吸引学生，使学生学懂弄通，逐步培养学生对课程的兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表
扬，不断激励起求知欲，从而培养学生的自主学习能力。引导与沟通，合作与交流，教师与学生地交流与沟通是实现教学任务目标的根本途径。引导可以给学生播下爱的种子，让学生树立真确的人生覌，价值覌和世界覌。在教学中注重与学生的沟通，才能充分地调动学生的主动性和积极性。同时，学生间的合作与交流有利于学生主体性的发展。而沟通既能贯穿整个教育教学过程中，又是全方位，多层次，多角度，多功能的交流。它体现的就是情感价值。