目标、评价与情感是有效课堂教学中原则。在教学中要想达到理想的效果，就必须把目标、评价和情感有机、系统地结合起来。

教学目标是教学活动的基本前提，是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。初中化学的教学目标主要是实验技能和基本理论，一线教师的首要工作和任务就是将课程教学内容的目标细化，减少教学中的盲目性，提高课堂教学的效率。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来落实课程目标。新课改立足于关注学生的发展、关注培养学生的素质,要求课堂教学必须体 现学生在三维目标的和谐发展。情感目标的达成对激发学生求学的自发性能产生积极的作用,学生作为学习的主体,其情感目标将直接影响前两个目标的达成。

  评价能够监控课堂教学的每一个步骤，使课堂有效运作。同时，反思的过程更能查漏补缺，防微杜渐，在学业评比，反馈纠正中不断激发学习动机，实现有效教学。然而评价不能盲目，随意，应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在学习中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、促进学生综合运用的能力。

情感态度的实施与运用在课程实施中占很重要的位置,。多数教师, 一定都有这样的感触: 一个学生没有积极的情感态度, 再好的老师、再好的教材和教学方法也会无济于事。反之, 我们的教学就会事半功倍, 学生的自主学习也就能更好地体现在整个学习过程中, 真正做到有效教学。课堂平等和谐自由的氛围，教师真实，诚挚，言行一致的表现以及设身处地接受每一位学生小缺点的态度都能激发学生学习动机，使学生在课堂敢开口，不怕说错，逐渐建立学习化学的自信和培养兴趣。