你怎样理解目标、评价、情感的教学价值和意义？ 

     1、目标的价值和意义

教学目标统帅课堂教学。它指引着课堂教学的方向，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的最终归宿。面面俱到，也不能过于细化、过于单调。这样就可以避免课堂教学中的盲目性，提高教学活动的效率、效果。

      2、评价的作用和意义

教学评价调控课堂教学。这里主要是指学习评价。在教学目标的指引下，师生在教学过程中展开互动。这时，必须运用专业理念和相关标准规范对教师的教进行反思、学生的学进行评价。让评价随时微调课堂教学的内容、节奏和氛围，使课堂始终保持激情、高效。同时，教学评价的过程还能查漏补缺，防微杜渐，在学业评比，反馈纠正中，不断激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣，不断感受到进步与成功的喜悦，从而实现课堂教学的高效。

教学情感升华课堂教学。在新课程中，“情感”被分化为情感、态度、价值观三个层次。在课堂教学中，如果我们能充分运用情感的力量，激发出学生的学习激情，调动学生的学习气氛，那我们的教学就会事半功倍。轻松幽默的语言、真诚善意的提醒、及时恰当的表扬，热情洋溢的鼓励都能发挥情感教学的作用。

你通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学？

目标、评价、情感三大原则是一个有机的整体。要实现课堂教学的有效性，就不能把这三者割裂开来，而是将其巧妙有机的结合在一起，并贯穿于整个课堂教学过程中。

1、首先，我们无论做什么事，都要先有一个预设的目标、效果，这就是目标性原则。课堂教学的目标是要把学科课程目标（即教学大纲）与具体教学内容结合起来，同时依据学生的实际情况，兼顾整体状态和个体差异，制定切实可行的课堂教学目标。这是有效教学的前提和保障。然后，在师生互动过程中落实和实现这些目标成为有效教学的课堂主体。

2、要想使目标得以落实，就必须对学生作出及时正确的评价，这就是评价性原则。包括三个方面：反馈纠正、价值引领与学业评比。反馈纠正要学生学会自我认可、自我肯定、从而激发学习的动机；在学习中学会防微杜渐、堵漏补缺、减少认知的误差。然而评价的本义和教师的核心使命还是价值引领，教学评价要致力于去培养学生正确的人生观、价值观，

3、有了目标、有了评价、还离不开情感的投入，这就是情感性原则。在教育教学活动中，我们教师都应该对每一位学生真实、真诚、言行一致、表里如一；要学会去接受、信任、接纳他们；同时还要学会尊重、宽容与理解他们。用教师独特而高尚的个人魅力展现师德之大美，师风之淳厚。

通过学习我知道了教学中只有有了明确的教学目标，教师才能根据教学内容采用适当的教学方法，让学生朝着目标一步步前进。同时，要想使教学目标得以实现，就必须对学生作出正确的评价，进行情感的投入。这样更有利于教学目标的实现。总之，教学不能简单地完成教学任务，而要善于引导、激励、鼓舞学生。只有有机地把目标、评价、情感有机地结合起来，才能使我们的教学更加有效。