谈初中思想品德教学目标、评价及情感的意义及落实

纵观教育教学历史，教学目标、评价、情感的意义至关重大。在当今课改时期，初中思想品德更需要这三个“指挥家”的调节，学生思想品德学习兴趣的激发、自信心的建立等都离不开他们。作为初中思想品德教师，我们的首要工作是如何抓好初中思想品德课堂的有效教学，而保障思想品德课堂教学成功的一个有效措施便是最大限度使用目标、评价、情感的价值。结合自己的一些实际教学经验与体会，现就这三者在初中思品课堂的意义及落实谈一下自己的一些看法：

一、教学目标、评价和情感的意义

（一）、目标是导向，引领课堂

如果说一堂课是一部电影，那么目标就是电影主题。教学目标是教学活动的基本前提，是一切教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。初中思品教学目标主要是帮助学生养成积极健康的心理品质，学会与人交往，树立正确的人生观、世界观和价值观，初步具有分析解决问题的能力。我们教师的首要工作和任务就是将课程教学内容的目标细化，减少教学中盲目性，提高课堂教学的效率。

    （ 二）、评价是监控，完善课堂

 明确了初中思品教学的目的和任务后，还要运用新理念进行评价。评价能够监控课堂教学的每一个步骤，使课堂有效运作。同时，评价的过程能激发学生的学习兴趣，更能查漏补缺，防微杜渐，在作业评价，反馈纠正中不断激发学习动机，实现有效教学。然而评价不能盲目，随意，应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、促进学生学习运用知识的能力。

 （三）、情感是渲染，提升课堂

      情感态度的实施与运用在课程实施中占很重要的位置,。多数教师,一定都有这样的感触: 一个学生没有积极的情感态度, 没有参与课堂教学的积极性，再好的老师、再好的教材和教学方法也会无济于事。反之, 我们的教学就会事半功倍, 学生的自主学习也就能更好地体现在整个学习过程中, 真正做到有效教学。课堂平等和谐自由的氛围，教师真实，诚挚，言行一致的表达以及设身处地接受每一位学生小缺点的态度都能激发学生学习动机，使学生在课堂上敢开口，不怕说错，逐渐建立学习思品的自信和兴趣。

二、教学目标、评价、情感的落实

（一）教学目标的落实

要将思想品德的教学目标落实到实处，教师必须认真研读教材和课程标准，充分利用教材资源和课外时政教学资源，确定教学目标，进行设计课堂教学活动，优化课堂教学结构，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的求知欲，日常教学中，本人精心备课，经常关注时事，引导学生有意识地寻找教材知识和时政热点的结合点，培养学生分析解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

（二）教学评价的落实

 在日常教学中，本人主要采用以下教学评价：

1.鼓励评价

鼓励评价即老师在政治课堂教学中尽量不用“不对”、“错误”等否定性语言，不使用损害学生自尊心的语言来评价学生回答的问题。教师课堂评价既要指出学生的优点，多给予肯定与赞赏；又要指出缺点和不足，对学生进行启发和指导。鼓励学生积极参与到课堂的教学活动中

2.真诚评价

这种评价方法用得最多，主要针对学生回答错误的时候。九年级

政治理论性、客观性较强，有些问题学生回答的内容完全错误，这

时教师评价要真诚。这些评价既不虚伪做作又不颠倒是非，充满真诚与善意，实践中学生很平静的接受，而且更愿意与老师交流沟通，能够唤起学生的倾情投入，效果较好。

3.注重差异评价

《思想品德课程标准》在“评价建议”部分强调：在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。对于不同个性的学生，教师课堂评价应采用不同的评价标准和评价方法，通过观察、分析、综合，极富针对性地引导每一位学生明确努力的方向，使评价起到引航、导向的作用。这就要求思品教师在评价时要因人而异，教师的因人而异的恰当评价才会让枯燥的思品课堂活跃起来。

（三）情感的落实

要落实好本学科的情感目标，首先，需要教师树立新的教材观，要善于用教材而不是教教材，认真分析教材的情感因素，拓展情感、态度、价值观目标落实的空间。其次要巧妙创设活动情境，让学生在活动情境中触发丰富的情感体验。再次要善于运用多元化评价方式让学生情感目标能有正确的取向。最后让学生从开展的教学活动中一起分享并产生情感共鸣。从而实现情感目标能被学生认知和接受。