1、你通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学？                                          

     作为信息技术的老师，学生对电脑的兴趣很高，学习的积极性很浓厚，但要实现课堂教学的有效性，就不能把这三者分割开来，他们是相辅相成的，而要将其巧妙有机的结合在一起，并贯穿于整个课堂教学过程中。

1、要想使目标得以落实，就必须对学生作出及时正确的评价，这就是评价性原则。包括三个方面：反馈纠正、价值引领与学业评比。反馈纠正要学生学会自我认可、自我肯定、从而激发学习的动机；在学习中学会防微杜渐、堵漏补缺、减少认知的误差。然而评价的本义和教师的核心使命还是价值引领，教学评价要致力于去培养学生正确的人生观、价值观，

2、有了目标、有了评价、还离不开情感的投入，这就是情感性原则。在教育教学活动中，我们教师都应该对每一位学生真实、真诚、言行一致、表里如一；要学会去接受、信任、接纳他们；同时还要学会尊重、宽容与理解他们。用教师独特而高尚的个人魅力展现师德之大美，师风之淳厚。

3、我们无论做什么事，都要先有一个预设的目标、效果，这就是目标性原则。课堂教学的目标是要把学科课程目标与具体教学内容结合起来，同时依据学生的实际情况，兼顾整体状态和个体差异，制定切实可行的课堂教学目标。这是有效教学的前提和保障。然后，在师生互动过程中落实和实现这些目标成为有效教学的课堂主体。

2、怎样理解目标、评价、情感的教学价值和意义？

    1、一节课 教学目标统帅课堂教学。它指引着课堂教学的方向，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的最终归宿。信息技术教学过程中，一堂课那我们就应该根学生的学情，制定本节课的具体目标。既不能笼而统之、面面俱到，也不能过于细化、过于单调。这样就可以避免课堂教学中的盲目性，提高教学活动的效率、效果。

    2、每节课 教学评价调控课堂教学。这里主要是指学习评价。在教学目标的指引下，师生在教学过程中展开互动。这时，必须运用专业理念和相关标准规范对教师的教进行反思、学生的学进行评价。让评价随时微调课堂教学的内容、节奏和氛围，使课堂始终保持激情、高效。同时，教学评价的过程还能查漏补缺，防微杜渐，在学业评比，反馈纠正中，不断激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣，不断感受到进步与成功的喜悦，从而实现课堂教学的高效。

  3 、教学情感升华课堂教学。在新课程中，“情感”被分化为情感、态度、价值观三个层次。余文森教授说过：没有情感的教学，作为教书的老师，大家一定都有这样的体会：一个基础较差但是不灰心的学生，极有可能通过刻苦努力，一步一步提高成绩；而如果一个学生缺乏信心和兴趣，没有积极的学习态度，再好的老师、再好的教材和教学方法也不会有多大的进步。

    根据自己理解，每周的计算机课18节，认认真真的完成，根据三维目标去上课，做一名学生喜欢的教师。提升自己的才能，提高专业素养。