知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。积极做一个有反思力的教师。教师应在实践——反思——再实践——再反思中实现专业成长。 
二、积极追求有效的课堂教学 

要使课堂教学有效就必须认真学习并做到有效地备课、有效地授课、有效地练习。因为成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。使我们的备课有清晰、简明的目标，适量、适度的内容，灵活、恰当的教法。在课堂上做到语言组织准确、简练。时间组织恰到好处。教学组织面向全体学生。练习少而精，提高练习的有效性，就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。 
三、努力提升自己的课堂调控能力、信息反馈能力、评价指引能力这三种教学能力。 
上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要学会根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。再者课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。语言要饱含激励，用真情去评价学生；减少简单确定性评价，倡导发展性评价。这样，评价的作用就能真正发挥。让课堂评价真正起到激励、引导的作用。