作业标题 :中小学教师研修作业 作业周期 : 2017-05-02 — 2017-05-31
作业要求 :
作业内容:
通过学习课程《有效的教学与有效的教学计划》,阐述以下问题:
1.你怎样理解目标、评价、情感的教学价值和意义?
2.你通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学?
作业要求:
1. 字数要求:不少于500字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员周莉 所属单位:阿克苏市第二小学 提交时间: 2017-05-04 11:32:09 浏览数( 0 ) 【举报】
谈谈如何在教学中实现情感、态度和价值观目标 一、情感、态度与价值观的内涵 要深入理解情感、态度与价值观的内涵,可以将它与教育目标分类学中的情意领域联系起来。1964年,克拉斯沃尔在《教育目标分类学:情意领域》一书中,把情意领域的目标从低到高分为五级:接受(注意)、反应、价值化、组织、价值与价值体系的性格化。(1)接受(注意):指学生愿意注意特殊的现象或刺激。(2)反应:指学生主动参与。学习的结果包括默认、愿意反应及反应的满足。与我们所说的“兴趣”类似,强调对特殊活动的选择与满足。(3)价值化:指学生将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系。(4)组织:指将许多不同的价值标准组合在一起,克服它们之间的矛盾、冲突,并开始建立内在一致的价值体系。(5)价值与价值体系的性格化:指个人具有长时期控制自己的行为以致发展了性格化“生活方式”的价值体系。从这五级情意目标来看,学生首先对现实的对象和现象进行认识并产生相应的情绪和体验,表现出明显的赞同或反对,然后作出相对持久的、肯定或否定的内在反应的情感倾向,并在这一过程中形成个人的价值取向和信念。可见情意领域主要涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观等。从这一意义上说,我国课程目标中的“情感、态度与价值观”实际上刚好与情意领域相对应。但是,在新的课程理念背景下,它们又被赋予了十分丰富的内涵。其中,情感是指一个人的感情指向和情绪体验,不仅指学习积极性和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度是一个人对待某一事物的倾向性,不仅指对待学习的态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观是一个人对待事物的最基本看法,包括基本信念和价值取向。它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。从横向上看,这三个要素具有相对的独立性,它们描述了人的情意领域的完整画面;而从纵向上看,这三个要素具有层次递进性,它们构成了一个由低级到高级的情意发展连续体。
二、新课标中的情感、态度、价值观目标分析 |
作业1:
作业2: .你通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学? :
关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”。从学生的发展出发,新课程强调教学中落实三维目标,使学生不仅学会、会学、乐学,而且学会怎样做人,实现学生主动、充分、全面、富有个性地发展。作为一名小学科学教师,我想,如何对学生进行情感、态度、价值观教育,从而提高科学教学的有效性,这是我们的一项重要工作之一。下面我将结合实践,谈几点开辟情感教育渠道的做法。
一、研读教材,挖掘情感教育的素材。
小学科学的内容丰富多彩,它不仅来源于生活,又服务于生活。许多科学新发现”凝聚着许多科学家的毕生精力和心血,有的甚至付出生命的代价。在我国,也出现了许多科学家科学学的发展作出巨大的贡献。教学中,教师要认真研读教材,善于挖掘教材中具有情感教育意义的素材,如:牛顿的万有引力,傅科的傅科摆等,从而激发学生的民族自豪感,热爱数学,努力学习。
二、尊重学生,营造情感教育的氛围。
孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。学生也是活生生的人,他们也有情感和思想。作为老师,我们应当学会尊重学生,关心爱护学生,用我们高尚的人格魅力去感染、感化每一个学生,在学生中起表率作用,这样学生才会从心灵深处,发出真情尊重、爱戴我们老师,喜欢上我们的课程。毕竟,苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”
同时,新课改强调以人为本,关注学生的发展,这就要求老师要尊重学生的人格,建构民主、和谐、新型的师生关系,营造良好的育人氛围,才能提高教学的有效性。
三、师生交流,搭建情感教育的平台。
课堂是师生活动的主场所,课堂教学靠师生双边活动、生生互动来完成。教学中的每一个环节都可以渗透情感教育,关键靠我们老师去把握和调控。如:在情景中激发学习兴趣;在探索中锻炼坚强意志,培养严谨的治学态度;在合作中养成团结协作精神;在反馈中学会倾听他人意见,尊重他人……教学中,通过师生互动、生生互动,教师及时地给学生的正确回答、奇特设想、大胆创新以肯定的评价,并辅以丰富多彩的表情和眼神以及恰当的手势语言能有效地调动学生的学习积极性、创新的热情。让学生充分地思考,发表自己的观点;让学生在自评、互评、教师点评的过程中,学会倾听,学会交流,提高辨析、表达能力,学生真正获得学习的主动权,能大力提高教学的有效性。
四、激励评价,提高情感教育的成效。
成功的喜悦会激发人的斗志,催人奋进。而经常处于失败和批评、指责中,往往会让人丧失自信心,冲淡学习热情。所以为提高情感教育的成效,我们老师要注重采用激励评价,用赏识的眼光多留意学生的“闪光点”,从而培养他们积极向上、百折不饶、谦虚谨慎的健康心态。注重鼓励学生的学习热情,注重培养学生的学习情感,关注促进学生的全面发展,要求对学生学习过程和结果的评价采用激励性语言,更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励,让学生更多地体验成功的快乐。有情有趣是数学,采用激励性的评价,无疑将极大地激发学生学习数学的兴趣和自信心,形成积极的情感态度和正确的价值观,将从根本上改变学生的学习方式和学习状态,使学生主动探究、勤与动手、乐于合作,真正成为学习的主人,有利于提高数学教学的有效性
评语时间 :2017-05-15 12:37:32