1、理解目标、评价、情感的教学价值和意义

通过这次囯培的有效教学之后，我深深地体会到了教学目标的价值和意义是整堂课的提纲要领。三者相互影响，相互作用，共同构成了一堂课完整性。

课堂中呈现的每一环节都是围绕教学目标展开的，要上好一堂课就要从制定教学目标入手。教学目标必须做到教师知道自己要做什么，通过什么去做，做到什么程度。知识和技能,是三维目标的核心,它具有相对的显现性,知识的丰富或贫乏,技能强或弱,对于学生而言,是客观的知识和能力结构；对于教育者而言,在教育测量和评价中易于操作.在教育实施过程中,显然是追求知识和技能的最大优化。

评价原则的价值和意义渗透于课堂教学过程中，是在课堂教学中对学生所表现出的种种信息进行处理的过程和及时的评估，在课堂上评价作为师生之间交流的一种及时、有效的方式而贯穿于课堂教学的始终。及时、准确、积极、有效的评价，不仅对课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立审美观念起着良好的促进作用，更能促进学生美育的发展，利于教学目标的实现。有利于老师展开教学活动，加强师生共同创造，切实提高在教学中的效率和质量。

情感教育的价值和意义是一座通往学生内心世界的桥梁。在对学生的美育中，知识的掌握、技能的发展或作品的创造，无不与学生的情感体验密切联系在一起。正所谓“亲其师，信其道”。“感人心者，莫先乎情。”教师以积极的情感对学生关心爱护，学生会通过“移情作用”使学生产生对别人的关怀同情之心，这一切都有利于培养学生对他人、集体的热爱，能对学生良好情感的产生和健康人格的培养起到促进作用。在平时的教学中，我们要能善于应用情感教育，就能对学生的想象和创造思维起到正确的导向和促进作用，学生形成健全的人格，有利于调动学生的学习积极性，让他们在学习中体验到收获的喜悦。

2、你通过哪些途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学

新课程标准改变了教师以往的权威地位，要求教师在课堂上要善于运用鼓励性的话语，以拉近师生之间的距离，结合学科特点，拉近学生与社会，学生与生活的距离。因此，我在美术课堂教学的组织形式上，组织学生运用合作、小组交流学习等方式，经常开展讨论、交流和合作学习等形式，培养合作精神，让大家共同提高。在讨论中，学生的学习情感得到了充分的发展。合作讨论或结合材料同其他同学进行交流、分析，教师参与，但引而不露，指而不明，启发学生思维，最终让同学们都知道审美重要性，懂得美术源于生活，而生活又创造了美。同时唤醒同学们爱护自己，热爱生命，保护大自然。激发学习美术的兴趣，对美育起着积极的作用。

现代审美理念告诉我，课堂教学的优化，归根到底是美育观念的转变和更新，而核心就是怎样看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重学生的人格，是否能真正调动他们认知的动力和积极性，帮助他们发挥潜能和发展个性特长。美育过程的情感化，可以使我和学生之间形成一个真诚的、理解的人际关系和情感氛围，让学生不断主观认可的过程中学习知识，发展智慧，创造个性。

现在的农村学生，由于环境因素，设备落后，家庭条件差加之学生动手能力和独立性弱家长不重视，形成了以自我为中心，美育爱好不良的个性品行。我将通过情感化课堂教学，在我强大的人格力量影响下，可以帮助他们逐步养成健康的美育个性品行，从而使学习美术的兴趣得到情感影响的强大动力。情感因素在优化美育结构、提高课堂艺术性和有效性。通过情感教育，以促使他们的创造表现，更有益于审美情操的成长和美育发展，成为身心素质和谐主动发展的品格高尚的人。