目标、评价、情感的教学价值和意义

一、课堂的核心不再只是知识目标
　　三维目标的第一点—知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。知识是传统教学的核心，新课改强调课堂核心的不在只是知识的传授，更是学生能力的培养、新知识建构的过程以及情感态度价值观的形成。因此在课堂教学目标的设定中，因做到倡导学生主动参与，乐于探究；注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力；建立社会责任感和使命感。从而达到在学习知识的同时、训练思维、健全人格。
　　二、三维目标要整合实现
　　在目标落实的过程中，要将“知识与技能”目标作为教学的基础目标，充分地利用知识技能这一载体，在课堂教学过程中体现出过程和方法，并从中体验情感，培养正确的态度和价值观。突出“过程和方法” “情感态度价值观”这两个重点目标，要在“知识与技能”的目标展开的过程中，也就是实际的教学中反映过程、方法、情感和态度；在自主、合作和探究学习的过程中实现情感的体验，将方法和态度自然融入其中，做到水到渠成。在具体实施情感、态度、价值观这个目标是不能形式化，需要在在课堂活动中，通过师生互动，学生交往，情感交流，让学生在学习中不断地形成尊重事实，探索真理的科学态度，形成正确的科学观和自然观，进而形成正确的世界观。
　　三、通过探究等新型学习方式，来达成目标
　　与以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习相比，以探究、实践、合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生主动的对知识进行建构，理解生物学科价值，发挥和发展积极性创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。在教学中注重情景在教学中的使用，让学真实体验过程，在过程中建立积极向上的情感态度价值观。
　　四、多关注学生情感、态度、价值观的培养
　　在实际课堂教学中，想要落实情感目标，需要创设宽松的教学环境，自由的学习状态，在学生心理自由的状态，进行情感的教育，而不是刻板的硬加入情感、态度、价值观的教育。在教学活动过程中恰当地结合教材内容和每一项的教学活动，抓住有利时机，通过正面引导的方式，既鼓励表现好的学生，又保护部分表现差的学生的自尊心，使健康向上的人格培养和良好行为习惯养成的系统工程渗透到课堂教学中的每一个角落。