学习了有效教学的目标原则、评价原则和情感原则之后，能从课堂中深刻感悟到到教学目标的价值和意义在于它是整堂课的“有的放矢”。课堂中呈现的每一环节都是围绕教学目标展开的，合理的教学目标是一堂课成功的关键，因此，教学中只有明确的教学目标，教师才能用一定的方式引领学生朝着目标一步步前进。评价原则的价值和意义理解是这样的，它渗透于课堂教学过程中，是在课堂教学中对学生所表现出的种种信息进行处理的过程和即时的评估，它是教学过程中不可或缺的一部分，在课堂上评价作为师生之间交流的一种及时、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。及时、准确、积极、有效的评价，不仅对课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展，利于教学目标的实现。情感教育的价值和意义是一座通往学生内心世界的桥梁。在对学生的教育中，知识的掌握、能的发展或品德的培养，无不与学生的情感体验密切联系在一起，假如教师以积极的情感对学生关心和爱护，学生往往则会对他人产生关怀同情之心，从而对学生良好情感的产生和健康人格的培养起到促进作用。所以在今后的教学中教师要善于应用情感教育，对学生的理想起到正确的导向和促进作用。

     因此， 我将通过这样途径和方法把目标、评价、情感三个要素落实于教学：

     (1)在知识与能力的教学中，重视知识的产生、发展、应用、再发展；重视学习知识的基本方法与方法选择的意义，授学生以“渔”；重视学生学习的自主性、探究性与合作性，指导学生学习的方法，尊重学生的独特体验和感悟，使学生增强学习的自信心与自觉性。

      (2)把过程与方法目标的实现渗透在知识与能力的教学之中。重视教与学的方式的配合；重视学生活动与训练的设计；重视知识的探究过程；重视交流与互动。

      (3)把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中。那么最重要的是重视情境创设与榜样的力量。让他们在尝试的实践行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。

       总之，我认为知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。