教师应建立健全现代教育理念

1. 理念新。课程改革，首先是更新教育教学理念的问题。理念新了，以理念为基础形成的教学方法及其体系才能适应新课程的要求。教学法具有指导意义的新课程教育教学理念，包括师生观、教师观、教学观、学生观、课程观、教材观、评价观、学习观等。 

        2、内容新。包括课堂教学方法、教师教授方法和学生学习方法;三部分是教学评价，包括教师教授评价、学生学习评价和课堂教学评价等。 

   3、体例新、材料新。教师上课要结合新形式、新内容，在举例方面一是既具有一定的理论层次，又紧密地结合初中教学实践，此促进读者更全面、更深刻理解现代教育理念。

   4、教无定法，但一定要有法，即针对不同内容、不同教学环境、不同学生情况，选择最佳教学方法或方法组合。 5、检验教学方法优劣的标准是看选用的方法或方法体系是否最大程度地促进了学生的发展。学生发展既包括知识的增长，又包括能力的发展;既包括智力因素的发展，又包括情感态度与价值观等方面升华;既包括发展过程与结果的协调、智力与非智力的协调发展，又包括学生个体与社会、自然的和谐发展;既有优秀学生的发展，又有"学习困难学生"的发展。

5新课程教学方法是对传统教学方法的发展而不是对传统方法的摒弃。有人认为，基于多媒体和网络技术，传统的"三板"教学以及班级授课制度都可以抛到太平洋中去了。这是片面的。对于地理教学，特别是初中地理教学，"三板"教学艺术是教学基本功中的"基础"，让"三板"与多媒体和网络教学结合起来，才是教学手段现代化的标志。 

6、"灌输(讲解、讲授)"不等于"满堂灌"。抛弃"满堂灌"并不等于不要"灌输"。因此，新课程教学，号召转变教师角色，并不是废除教师传统角色。同样，我们强调改变学生传统单一的学习方式，并不意味着要废除接受式学习方式。

7、新课程中，过程评价、形成性评价与终结性评价同