初中地理专业知识：地形分类  教学计划

一、教师先认真阅读初中地理课程标准中对这部分知识的教学目标要求和教学建议

　　地形是指地貌和地物的统称。地貌是地表面高低起伏的自然形态，地物是地表面自然形成和人工建造的固定性物体。不同地貌和地物的错综结合，就会形成不同的地形，如平原、丘陵、山地、高原，盆地等。

　　1.平原

　　平原是陆地上最平坦的地域，海拔一般在200米以下。平原地貌宽广平坦，起伏很小。

　　2.丘陵

　　丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。丘陵一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，例如在欧亚大陆有大片的丘陵地带。

　　3.山地

　　山地地表形态为海拔500米以上，相对高差200米以上。山地的表面形态奇特多样，有的彼此平行，绵延数千公里;有的相互重叠，犬牙交错，山里套山，山外有山，连绵不断。

　　4.高原

　　它的海拔高度一般在1000米以上，面积广大，地面平坦开阔，周边以明显的陡坡为界。高原与平原的主要区别是海拔较高,它以完整的大面积隆起区别于山地。

　　5.盆地

　　盆地是指四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)的盆状地形。盆地主要有两种类型。一种是地壳构造运动形成的盆地，称为构造盆地，如我国新疆的吐鲁番盆地、江汉平原盆地。另一种是由冰川、流水、风和岩溶侵蚀形成的盆地，称为侵蚀盆地，如我国云南西双版纳的景洪盆地，主要由澜沧江及其支流侵蚀扩展而成。

　　七大洲地形各具特色：

　　七大洲的地形各具特色，欧洲、非洲、南极洲地形较为单一。

　　1.欧洲地形以平原为主，地势较低平，平均海拔300米左右，是世界上海拔最低的一个洲;

　　2.非洲大陆地形以高原为主，被称为“高原大陆”;

　　3.南极洲地面多被冰雪覆盖，平均海拔超过了2000米，是世界上海拔最高的洲。

　　4.南北美洲和大洋洲澳大利亚大陆的地形，大体上可以分为西部、中部、东部三大地形区，所不同的是南北美洲地形组合为西部山地、中部平原、东部高原，澳大利亚大陆的地形组合为西部高原、中部平原、东部山地。

　　5.亚洲地形最为复杂，其中部高，四周低，中部高原、山地面积广大，平原分布在大陆周围。

　　6.海底地形大体分为大陆架、大陆坡和洋盆三部分。海底地貌类型复杂，有很深的海沟。

二、根据目标要求制定教学目标

如;制定三维目标、选择教具、设计课堂教学活动等。

教学内容：

 

湘教版七年级地理上册第一章第三节地形图的判读

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识别五

 

种不同的山体部

位。

 

 

教学目标：

 

熟练掌握识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部

 

等山体部位

的方法。

 

 

教学过程与方法

 

：

 

通过读图、

绘图，

对学生进行空间地理事物的想象能力、

记忆能力培养；

通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。

 

 

教学重点

 

：判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；

 

 

教学难点、区别山谷、山脊。

 

 

教学用具：

 

教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）

 

。

 

 

教学过程：

 

 

（一）复习：等高线地形图的绘制原理。

 

 

（二）授课：

 

教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖，

 

出示小

黑板上的等高线地形图，

 

让同学通过观察不同部位在等高线地

 

形图上的弯曲规律，

帮助学

生得出规律，识别山顶、鞍部、山谷、山脊、陡崖。

 

山顶：等高线是闭合的曲线，海拔由里向外逐渐降低

 

鞍部：两个山顶之间的过度地带。

 

山谷：等高线由山麓向山顶凸出

 

山崖：等高线由山顶向山麓凸出

 

陡崖：等高线重合的地方

 

活动：

用大拇指放在掌心，

用力握紧拳头，

手放平，

往手背上倒水；

学生观察水聚集的地方，

说明山谷易积水；强调河流的形成部位是山谷。

 

 

（三）

课堂小结：

本节课我们学习了等高线地形图的判读方法和怎样识别山体的五个部位，

同学们要能根据等高线的疏密程度和弯曲状态来判读地形。

教学目标： 熟练掌握识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部 等山体部位的方法。   教学过程与方法 ： 通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。  教学重点 ：判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；  教学难点、区别山谷、山脊。   教学用具： 教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板） 。  教学过程：   （一）复习：等高线地形图的绘制原理。   （二）授课： 教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖， 出示小黑板上的等高线地形图， 让同学通过观察不同部位在等高线地 形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山顶、鞍部、山谷、山脊、陡崖。 山顶：等高线是闭合的曲线，海拔由里向外逐渐降低 鞍部：两个山顶之间的过度地带。 山谷：等高线由山麓向山顶凸出 山崖：等高线由山顶向山麓凸出 陡崖：等高线重合的地方  活动：用大拇指放在掌心，用力握紧拳头，手放平，往手背上倒水；学生观察水聚集的地方，说明山谷易积水；强调河流的形成部位是山谷。   （三）课堂小结：本节课我们学习了等高线地形图的判读方法和怎样识别山体的五个部位，同学们要能根据等高线的疏密程度和弯曲状态来判读地形。教学目标： 熟练掌握识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部 等山体部位的方法。   教学过程与方法 ： 通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。  教学重点 ：判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；  教学难点、区别山谷、山脊。   教学用具： 教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板） 。  教学过程：   （一）复习：等高线地形图的绘制原理。   （二）授课： 教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖， 出示小黑板上的等高线地形图， 让同学通过观察不同部位在等高线地 形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山顶、鞍部、山谷、山脊、陡崖。 山顶：等高线是闭合的曲线，海拔由里向外逐渐降低 鞍部：两个山顶之间的过度地带。 山谷：等高线由山麓向山顶凸出 山崖：等高线由山顶向山麓凸出 陡崖：等高线重合的地方  活动：用大拇指放在掌心，用力握紧拳头，手放平，往手背上倒水；学生观察水聚集的地方，说明山谷易积水；强调河流的形成部位是山谷。   （三）课堂小结：本节课我们学习了等高线地形图的判读方法和怎样识别山体的五个部位，同学们要能根据等高线的疏密程度和弯曲状态来判读地形。

三、教学过程评价

四、反思专业知识教学中的得与失，还有需要改进的方面及对应措施。

五、地理专业知识教学中强调专业知识的储备