一、提升师德修养方面

 一是德是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向。甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。

二是用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。教师本身就是一部活生生的育人教材，只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。

三是在业务上要注意不断提高自己。教学反思需要跳出自我，反思自我。经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。

二、教育教学方面

今年研修的预期目标及现状：我先后教过语文、数学两门课，曾一度迷失在这两者之间，徘徊在数学课的门口。而学校的骨干教师特别是魏宁老师给了我很多的机会和肯定，其他优秀科学老师给我很大的榜样力量，使我逐渐对数学教学产生了"喜爱"，开始在数学的工作中，在科学教学中寻找着可以走的路，定下目标，努力朝着目标前进。但是，总感到自己还是不够。

一是对数学课的理解不深。数学的本质、数学概念体系、数学目标的解读和把握等都不够全面。

二是课堂教学能力较弱。对学生、教材等还存在偏颇现象，有时会高估有时低估了各个的作用，而使得课堂教学中出现思想与实践脱节的现象。

三是教学研究能力不强。怎样在教学过程中开展研究活动，怎样将问题用有效、合理的方法进行解决，怎样从中得到收获？

四是个人的心理素质不是特别强。我自己的受挫能力较差，与人的沟通与交往能力也不太强。

近期应该完成研修计划的具体措施如下：

一是加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

二是通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

三是积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用"一帮一"以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。

四是虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；

五是认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。

六是在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。

三、形成独特教法，撰写经验文章

资料汇编 “瓜傻式”教学法：将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。

自主探索式学习：重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现 结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学 知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。

合作学习：小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存 型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。

 “实践活动”的教学方法：通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。

 无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：

一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；

二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；

三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；

四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。